教案是教师为了完成教学任务，对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行系统设计的一种教学计划书。以下是“《当冲突发生时》第二课时优质课教案模板，和《当冲突发生时》一等奖教学设计”的相关内容，大家可以来参考。
当冲突发生时第二课时教案1
第二课时
教学目标：
1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?
有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
2.揭示题题：遇到欺负怎么办
二、遇到欺负怎么办
（一）欺负的烦恼
1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!
知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛静媛
2019
年
月
日
2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?
3.小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负
1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演
1、假如你是王玲，你会怎样做呢?
要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
2.方法集：
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
做法
我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”
向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌，起哄，看热闹。
（1）学生自由选择自己的做法。
（2）说说你这样选择的理由是什么。
4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
四、我来出主意
1.阅读小故事
时间:夏日午后
地点:偏僻的小巷
人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？
3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？
4.小贴士
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
5.故事二:
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
5.小组讨论:你有什么好方法?
要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
6.交流
7.学生完成建议卡。
同学
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。其次,..你的同学
.五、知识窗：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
板书设计:
遇到欺负怎么办
校内欺负
采取措施，保护自己
校外欺负
教学反思：
当堂检测：
一、填空。
1.在生活中，我们不仅会遇到一些（）和（），也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.被人欺负是（）的，如果我们不（），欺负可能变本加厉，（）也会加剧。
3.在校内受到欺负可以请（）主持公道，可以向（）请求保护。我们必须采取（）来应对欺负。
4.在校外受到欺负时，也需要果断（），（）。
5.我们在学会（）的同时，也需要学会用（）摆脱烦恼。
二、判断。
1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（）
2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。（）
3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。（）
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（）
6.妥协是应对欺负最好的办法。（）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
当堂检测答案：
一、填空。
1.在生活中，我们不仅会遇到一些（矛盾）和（摩擦），也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.被人欺负是（痛苦）的，如果我们不（抵抗），欺负可能变本加厉，（痛苦）也会加剧。
3.在校内受到欺负可以请（同学）主持公道，可以向（老师）请求保护。我们必须采取（正确的方法）来应对欺负。
4.在校外受到欺负时，也需要果断（采取措施），（保护自己）。
5.我们在学会（保护自己）的同时，也需要学会用（合理的方式）摆脱烦恼。
二、判断。
1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（√）
2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。（X）
3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。（X）
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（√）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（X）
6.妥协是应对欺负最好的办法。（X）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
当冲突发生时第二课时教案2
核心素养目标
1.政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2.道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4.责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时教学目标
1.通过悄悄话信箱了解王玲的烦恼，知道欺负是一种不良行为，应该平等仁爱地对待同伴。（重点）
2.通过情景体验，感受被欺负的痛苦，从而愿意帮助被欺负的同学，拥有正义感和责任心。（难点）
3.通过小组合作，模拟演练，掌握应对欺负的方法，增强保护自己和弱小的勇气与信心。
教学过程
一、知道什么是欺负
1.悄悄话信箱——从王玲的烦恼中，了解“欺负”的含义
(1)导入：生活中我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能遇到被他人欺负的情况。一天，一名叫王玲的女生就遇到了一件让人郁闷的事。事情的经过是这样，播放课件视频（教材第24页情境图内容）。
(2)提问：王玲究竟遇到了什么事？
预设1；美欢把王玲的文具盒故意碰到了地上王玲的笔被摔坏了，美欢不仅没有道歉，还指责王玲是个小气鬼。
预设2：王玲被欺负了。
追问：美欢是故意这么做的吗？
预设：美欢是故意的。
（板书：遇到欺负怎么办）
(3)观察对比：看看她们二人的表现和反应.你能发现什么？
预设：一个盛气凌人，不道歉，还挡住去路，另一个息事宁人，不愿纠缠。
点评：因为双方力量不均。
(4)小结：美欢故意损坏王玲的物品而且还很强势，这就是欺负的行为。
提问：那么，假如你是王玲，你会有什么感受呢？
预设：气愤、难过、委屈、无助……
2.情景体验屋——表演王玲的故事，感受被欺负的痛苦
(1)角色扮演：四人小组轮流扮演美欢、王玲、起哄者与旁观者的角色，体验一下不同角色的行为、言语和内心感受。
(2)要求：试着将扮演王玲时的内心感受写下来，并交流。
预设1：文具盒被碰掉时，“我”感到惊讶和不解。
预设2：发现笔被摔坏时，“我”感到伤心、痛惜。
预设3：对方拒不认错时，“我”感到不平和无奈。
预设4：被污蔑小气时，“我”感受到强烈的委屈和愤怒。
预设5：被同学起哄嘲讽时，“我”感受到极度的孤独和恐惧。
(3)小结：我们能体会到被人欺负的感受，委屈、愤怒、无奈、恐惧……如果是故意行为，且力量不均，受欺负者会产生不良感受，这样的行为就是欺负。
(4)思考：如果王玲感到痛苦，却选择忍耐和沉默，美欢就会停止欺负的行为吗？
预设：不会。因为她并不觉得自己欺负别人了。
(5)小结：如果感到痛苦却不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会持续甚至加剧。
3.悄悄话信箱——从毛同学的烦恼中，体会欺负和玩笑、打闹等行为的区别
(1)过渡：有的同学认为自己只是开个玩笑，不算是欺负同
学。我们一起来看一看知心姐姐收到的一封来信，这个女生为什么而苦恼？ （课件出示教材第23页内容）
预设1：她被同学取了难听的外号。
预设2：她被同学取笑。
(2)提问：有人说，我只是和她开个玩笑，我是和她闹着玩，不是欺负。那玩笑、打闹和欺负有什么不同的地方呢？给人取难听的外号，是欺负行为吗？我们一起来填一填下面的表格。
(3)探究：以小组合作的方式，从表现形式、个人感受等方面，思考打闹玩耍、玩笑、恶作剧和欺负之间的区别。
当冲突发生时第二课时教案3
遇到欺负怎么办，
1.自护行动——模拟演练自我保护。
(1)谈话：当我们遇到欺负时，应该怎么办呢？假如你遇到同学被欺负，你应该怎么做？
(2)调查：假如你是王玲，你会怎样做？
(3)讨论：四人小组充分讨论，位代表在全班交流。
预设1：讲道理。
预设2：向老师或家长反映。
预设3：请同学帮忙。
预设4：找班委或老师评理。
2.自护行动——模拟演练同伴调解
(1)提问：碰到欺负行为时，老师给出了一些选择，假如你是王玲的同学，你会怎样做，并和大家分享你的理由。
预设1：我选择旁观，因为我不知道发生了什么事。
预设2：我选择看热闹，因为上次我被欺负的时候，他们也是看热闹的。
预设3：我选择走开，因为妈妈让我不要管闲事。
（板书：不做旁观者）
预设4：我选择帮他们调解。因为我不希望有同学受人欺负。
（板书：积极调解）
(2)演一演：如何调解。
①四人小组的同学分别表演美欢、王玲和旁观者，看看旁观者能否调解。
②要求：认真观看调解者是怎样调解的。想一想调解者哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。
③表演。
旁白：美欢把王玲的文具盒故意碰到地上，里面的文具撒了一地。
王玲：美欢，你把我的笔摔坏了……
美欢：不就是一支笔吗？有什么大不了的。
王玲：笔都摔坏了，你应该跟我道歉。
美欢：还要道歉？你就是一个小气鬼！
王玲： 你……真不讲理。（转身要走）
美欢：（伸手拦住）别走，别走，大家来看看这个小气鬼！
王玲： 你……
预设（调解者）：美欢，你故意把王玲的笔摔坏了，你应该向她道歉。
美欢：（声音变小）你什么时候看见我故意了？为什么让我道歉？
点评：有人出面制止，还是让美欢有所顾忌的。我们不做旁观者第一时间及时干预，就能避免矛盾恶化。
④小结：在调解的时候，我们应尊重对方，让欺负者意识到自己的错误，主动停止欺负行为。如果调解还不成功，我们就可以求助老师。
(3)演练：师生合作。
老师扮演调解者，请两名同学分别扮演美欢和王玲。
3.自护行动——遇到欺负有办法
(1)想一想：当我们自己在校园中被人欺负时，我们应该如何应对呢？
(2)帮一帮：请你帮助伤心的王玲出出主意，并说明理由。
预设1：如果我是王玲.我就鼓起勇气，把事情向同学们讲清楚，请同学们评理。“美欢碰到我的文具盒，把我的笔摔坏了，还不道歉。请大家评评理！”
预设2：王玲可以向家长反映。放学时告诉美欢的家长，请家长帮助美欢。
预设3：王玲请同学帮忙，找班委主持公道。“我们请班长评评理！”
预设4：如果自己和同学都无法解决，就向老师反映，向双方家长反映，寻求帮助。
(3)小组讨论：请你也为被取难听外号而苦恼的毛静媛出出主意，帮她摆脱烦恼，并说明这样做的理由。
预设1：毛静媛可以指出对方的错误。告诉同学：“你们给我取不雅外号是不尊重人的做法，我很生气。”
点评：是的，取侮辱性的绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦上，是不尊重人的表现。
预设2：告诉他们后果：“再这么叫，我就不理睬你们啦。”
(4)追问：可是我不敢怎么办？
预设：及时告诉家长和老师，寻求帮助。
(5)练习。
①用PPT出示温馨提示。
A自我暗示：说句鼓励自己的话，如：“我能行！”“我不怕你！”
B言语说服：“如果我这么叫你，你舒服吗？”
C其他方法：如，讨论用什么样的语言，什么样的语气可以说服对方。
②四人小组合作练习。
(6)小结：当我们在校园中被人欺负的时候，不要一味忍让和退缩，要做能够保护自己的智者；当我们遇到同学被欺负的时候，不要做旁观者，要做调解者；我们更不能做欺负者，要与同学和睦相处，保护弱小。（板书：团结友爱）
4.自护行动——应对校外欺负行动指南
(1)提问：在校外遇到了欺负，我们又该如何应对呢？
(2)思考：请大家阅读教材第26页的故事并想一想，张明独自在偏僻的小路上被三四个高年级的学生堵住了，他要怎么做才能脱身？
①组内交流，写下关键词。
②代表汇报，随机记录。
预设1：拨打110报警，吓跑他们。
预设2：观察周围环境，想办法跑到人多的地方，寻找机会脱身。
预设3：向路过的大人和附近的居民求助。
预设4：先向对方妥协，但要记住他们的特征，逃脱后报警。
③小结：最重要的是保持冷静，不要害怕。积极寻求帮助，找到脱身的办法。（板书： 采取措施保护自己）
(3)追问：张明应该吸取哪些教训？今后注意些什么呢？
预设1：如果没有可靠的成年人看护，尽量不要独自出门。
预设2：如果独自出门，要事先告诉家长，不要离家太远。
预设3：不要在外时间过长，不要去僻静的地方。苦温的
预设4：知法懂法，学习用法律武器保护自己。
预设5：要强身健体，远离危险。
(4)拓展：网络欺凌也给一些同学带来了烦恼。你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
预设1：及时告诉家长和老师寻求帮助。
预设2：不予理睬。
预设3：读书学习，完善自我。
（板书：向老师、家长寻求帮助）
(5)小结：网络不是法外之地，发表对受害者不利的网络言论，曝光他人隐私，恶搞他人都是网络欺凌，必要时可以拿起法律武器。
PPT出示：
《中华人民共护国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安；拦截股打他人或者索要他人财物”等严重不良行为。
三、总结实践
1.总结
在校内受到欺负，我们可以大声说不，可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。在校外，我们同样要敢于向欺凌说“不”，果断采取措施保护自己，必要时可以拿起法律武器。
2.作业：我能行实践
(1)反思改进：如果我曾经欺负过别人，就真诚地向被欺负的同学道歉。
(2)观察记录：观察并记录近一周内发生在身边的欺负现象。想一想，如果再次遇到类似的情况，我会怎么处理。
(3)讨论分享：校外如何应对欺负，回家和爸爸妈妈一起继续讨论。下节班会课上和大家交流分享。希望每个同学都能懂得在校内外遇到欺负时的应对方法，同时，不做欺负者，不做旁观者，做到有效预防，人人安全。
当冲突发生时第二课时教案4
【教学目标】：
1、知道什么是欺负，懂得区分是否属于欺负行为。
2、感受被欺负者的痛苦，学会调解冲突，帮助被欺负的同学。
3、掌握应对欺负的方法。
【教学重难点】：
教学重点：
感受被欺负者的痛苦，学会调解冲突。
教学难点：
掌握应对欺负的方法。
教学准备：课件
【教学过程】：
一、直接导入
师：同学们，还记得上节课我们学的如何避免和化解校园冲突的小妙招吗？谁来说一说？
学生自由发言。
师：同学们说的很好，其实，在生活中，我们不可避免还会遇到一些矛盾和摩擦，有时，也可能遇到被人欺负的情况。遇到欺负怎么办？今天，我们就来一起探讨。（板书课题）
二、探究学习
活动一：会识别
师：有一位苦恼的女生给知心姐姐写了一封信，我们来看一看。（出示课件）
请一名同学读一读这封信。
问：谁能说一说毛静媛同学遇到了什么苦恼？
学生交流：被人取外号。
师：你愿意被同学叫“毛毛虫”“毛病”这样的外号吗？这是欺负行为吗？像这样给同学取侮辱性外号的就属于欺负行为，你知道还有哪些欺负行为吗？
先让学生小组内说一说，然后全班交流。
（出示课件：学校发生的欺负行为主要有……）
师：同学们，谁来说一说欺负行为都有哪些特点呢？我们根据什么判断是不是欺负行为呢？
学生发言。
老师出示教材23页下面的小贴士。
活动二：辨一辨
区分下列行为是不是欺负行为。（出示课件）
1）男同学总是占着学校的运动设施，不允许女同学玩。
2）小刚在绘画课上故意把颜料涂在小丽的衣服上，还在上面写外号。
3）课间，小强故意拿走小力的铅笔盒，说什么也不给，最后扔到垃圾桶让小力去捡。
4）小明和小军课间互相打闹。
学生辨析后小组内交流，然后全班交流。
活动二：学会应对
1、应对校内欺负行为
同学们，我们认识了哪些是欺负行为，如果在学校有人欺负你，你会怎么办？请大家先看王玲同学的遭遇。
出示教材24页王玲同学的遭遇。（出示视频）
问：同学们，假如你是王玲，此刻，你有何感受？假如你是王玲，你会怎么做呢？
（先小组讨论，再全班交流）
当冲突发生时第二课时教案5
一、教学目标：
1、了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；
2、掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突；
3、知道什么是欺负，懂得欺负的危害；
4、变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握保护自己的方法；
二、教学重点与难点：正确认识校园冲突，学会正确的对待和解决矛盾冲突的方法；
三、教学方法：调查研究
四、教具准备： Ppt课件
五、课前准备：同学间常见冲突的起因和解决方法；
六、教学过程：
共话校园冲突
1、老师：校园生活充满快乐，同时也会发生一些冲突；
2、出示课件：校园冲突案例；
3、这些类似的冲突，你遇到过吗？（张玲和王晓；陈飞与李勇；王强和章峰；）
4、在你的校园生活中，和谁发生过冲突？因为什么而引起的？
5、老师：你觉得校园冲突有哪些危害？发生校园后对你的学习生活有哪些影响？
6、在我们的身边存在着各种各样的冲突。谁都不愿意与别人发生冲突，但是冲突却在所难免。因此，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。请大家看下面的例子：
7、出示课件：两位在楼梯拐弯处发生碰撞的同学，是什么原因导致了冲突的发生呢？说说你的意见。
学生一：不遵守上下楼梯的规则；
学生二：发生冲突后，只知道抱怨对方，而不从自己身上找原因；
学生三：对自己的行为没有预见性；不能停止可能伤害或者妨碍别人的行为；
8、在校园发生冲突的原因还有哪些？
当冲突发生时第二课时教案6
教学目标：
1、了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；
2、掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突；
3、知道什么是欺负，懂得欺负的危害；
面对冲突巧应对
1、师：校园冲突在所难免，但是能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不一样。请大家看看发生在阅览室里的故事。（课件出示）
2、面对同样一种不文明的行为，三位同学各自有自己不同的矛盾处理方式，这三种方式分别会带来怎样的结果呢？请分别说一说；
忍受：
指责：
真诚劝告：
3、你觉得那种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
4、是啊，当面对矛盾时，真诚的交流和劝告，可以提醒对方了解自己的立场，认识到自己的错误，既维护了自己的合法权益，又避免了冲突的发生。
5、有时候，产生冲突并不可怕，采取正确的方法，可以很好地化解冲突。有哪些好方法呢？请看下面的例子：
6、课件出示：自习课上的故事；面对这样的冲突，你有什么解决的办法呢
7、我们一起来看看故事中的两位同学是怎样解决的？从中你学到了哪些化解冲突的方法？
8、教师总结：遇到冲突，首先要控制情绪，保持冷静；其次要交换意见，把话说清楚；同时要学会换位思考，理解他人；对于经常会发生的问题，要协商解决好办法；如果双方都没有办法解决问题的时候，可以向同学、班长、老师来请教。
9、你还有别的处理办法吗？
10、同学们：生活中矛盾和冲突再所难免，关键是我们要用正确的方法对待和解决这些矛盾冲突，这样我们才能心情舒畅，愉快地投入到学习中去，在校园交到更多的好朋友。
当冲突发生时第二课时教案7
1、知道在校园中存在着各种各样的冲突，只有正确认识冲突产生的原因，才能更好的解决冲突。 教学目标 2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不一样。 3、懂得产生冲突并不可怕，采用正确的方法可以很好的化解冲突。 教学重点 认识到在我们身边存在着很多冲突，要想解决好这些冲突，就要采取正确的方法。 引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法，并引导学生学会用正确的方法化解矛盾。 教学准备 多媒体课件，课本插图等等。 认真阅读课本18页到22页的内容，初步了解我们身边存在的矛盾冲突和解预习要求 决矛盾的方法。 观察在学校的学习和生活中，学生之间存在哪些冲突，这些冲突是怎样产生的，又是如何解决的，效果怎样。 二次修改 教学难点 教学过程 一、导入新课 1、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。 2、板书课题：3、当冲突发生 3、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。 二、校园里的冲突 1、教师引导；同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。 下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？ 2、出示课本第18页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们之间发生了什么冲突。 预设： 张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真，王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打了起
来。 3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？ 预设： 张宁没有经过王菲的同意，就乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因此争吵起来。 顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒，两人为此打了起来。 张玉阳在教室里奔跑，陈飞向老师告状，为此两个人大吵了一架。 陈朝峰和张扬两人一块玩耍，在玩耍中因为意见不统一而争吵起来。 教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过程中，也经常会产生冲突，那么，怎样才能解决这些冲突呢？ 4、正确认识产生冲突的原因 教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。 出示课本19页的插图，学生认真观察插图，了解在这幅插图中，两位同学之间产生了什么冲突？产生冲突的原因是什么？ 全班交流，教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因，预设： 上下楼梯要靠右行，而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则，并且在上下楼梯的过程中速度太快，导致碰撞的发生。这两位同学又没有相互谦让，都把责任推到对方身上。 教师小结：是的，每一个矛盾冲突的产生，都有很多原因，所以我们只有正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。 5、练习题 出示课本18页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲突产生的原因是什么？ 全班交流，教师引导学生认识到，校园中的冲突发生的原因主要有两点：一是没有遵守学校的规章制度，导致冲突的发生，二是同学之间没有互相谦让的精神，问题发生的时候，双方都把责任推到对方身上，没有认识到自身的问题。 教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。 6、处理矛盾的方式很重要 同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式，也会千变万化。
（1）出示课本20页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。 解决矛盾的方法 带来的结果 （2）全班交流教师指导，填写好表格。 解决矛盾的方法 带来的结果 刘强和李文将会更加肆无忌惮的图书馆里说方法1：忍受 话、吃零食。 指责不仅不能制止刘强和李文的行为，还会使方法2：真诚劝告 矛盾更加激化。 真诚劝告会令李文和刘强意识到自己的错误，方法3：指责 从而不再讲话、吃零食，也不会激化矛盾。 （3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？ 全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。 教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。 （4）出示课本19页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？ 预设： 及时向对方认错，道歉。 先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。 教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。 7、学习解决冲突的方法 （1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。 （2）学生自由，读一读课本21页到22页的内容，初步了解解决冲突的方法。
当冲突发生时第二课时教案8
教学目标：
知识与技能：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
过程与方法：变欺负者为保护者，变旁观者为调解者，掌握保护自己的方法。
情感、态度与价值观：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
教学重难点：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
课时安排：两课时
第二课时
学习内容：遇到欺负怎么办
教学目标：
知识与技能：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
过程与方法：学会同伴调解的基本技能和方法。
情感态度与价值观：具有关心和保护弱小同学的意愿，能够与同学和睦相处。
教学重点：学会同伴调解的基本技能和方法。
教学难点：学会同伴调解的基本技能和方法。
课前准备：学习单、“遇到欺负怎么办”评价表、校园零欺负承诺书
教学过程：
活动一：欺负行为我判断
1．回顾：上节课我们明白了与人相处冲突总是不可避免，但只要我们采取正确地方法可以很好的化解冲突。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？
2．出示一封求助信（课本第23页）。
(设计意图：通过一封求助信来引起学生对欺负事件的关注。)
板书课题：遇到欺负怎么办
3.小游戏：翻翻卡游戏
游戏规则：老师陆续翻开几张卡片，同学们判断卡片后的内容是不是欺负行为。
学生玩游戏，判断欺负行为。
卡片一：学校高年级的学生总是占着学校的运动设备，不允许低年级的同学玩。（ 力量不均 ）
卡片二：小明发语文作业时，把小军的作业本藏起来。（不是)
卡片三：小军故意用颜料在小明的衣服上画画，还写侮辱性的话。 （是故意行为, 受欺者有不良感受）
卡片四：小美和小婷课间时互相打闹嬉戏。（ 不是欺负行为 ）
(设计意图：通过游戏让学生更容易理解什么是欺负。)
4.游戏后师小结：什么是欺负行为？一般符合黑板上这三个条件（故意行为、力量不均、受欺者有不良感受），我们就可以说这样的行为就是欺负。
5.在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？出示课本第23页（小贴士）
当冲突发生时第二课时教案9
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
1、引导学生认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可 能会遇到被他人欺负的情况。 2、了解校园中的欺负行为主要有哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果我 们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 3、引导学生面对校园中的欺负行为时，一定要勇敢的对欺负行为说“不”， 同时要学会用正确的方法来应对欺负。 4、认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采用 合理的方法摆脱烦恼。 了解校园中的欺负行为，并且勇敢的向校园中的欺负行为说“不”，学会采 用正确的方法应对欺负。 引导学生学会采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会保护自 己。 多媒体课件，课本插图等等。
预习要求 教学过程
读一读课本 23 页到 27 页的内容，初步了解校园里和校园外的欺负行为。 观察在校园里和校园外有哪些欺负的行为。
旁注
一、导入新课 1、同学们，在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也有可能会 遇到被其他人欺负的情况。当我们被其他人欺负的时候，该怎么办呢？ 2、今天这节课，我们继续学习第 3 课。 3、板书课题：3、当冲突发生 二、遇到欺负怎么办 （一）学校中的欺负行为 1、平时，我们在学校中经常会遇到一些同学欺负其他同学的行为，这给被 欺负的同学带来了很多烦恼，就像毛静媛一样，我们来听一听毛静媛的心声。 2、出示课本 23 页毛静媛写给知心姐姐的一封信，学生自由读一读这封信， 想一想毛静媛同学被谁欺负了？同学们是怎样欺负她的？给她带来了怎样 的苦恼？ 3、同学们，大家回忆一下，像毛静媛这样被欺负的行为在自己身上发生过 吗？在其他同学身上发生过吗？ 学生列举发生在我们身边的欺负行为。 除了像同学们嘲笑毛静媛同学、给毛静媛同学起绰号等等这样的行为之外，
校园中的欺负行为还有哪些呢？ 4、全班交流，教师相机出示课本 23 页“小贴士”。学生自由读一读，了解 学校中的欺负行为主要有哪些？ 教师引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当 我们被别人欺负时该怎么办呢？ 5、出示课本 24 页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁 的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？ 全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。 教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地 上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的去路。这 个时候王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？ 学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机 指导。 全班交流，教师有选择的指 1-2 组同学上讲台进行表演。 预设王玲同学的做法： 讲道理——跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的 错误。 向老师反映——跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情 况，请他们主持公道。 向家长反映——回家先跟自己爸爸妈妈反应这个情况，再由爸爸妈妈跟美欢 家长说清楚事情的来龙去脉，希望美欢家长能够引导孩子认识到自己的错 误。 请他人调解——可以请同学、朋友或者班干部帮忙跟美欢交流，让美欢认识 到自己的错误。 继续忍受——既不向家长反映，也不去争取自己的权益，每天见到美欢就躲 着点，让着点。 反抗——大声的指责美欢，跟美欢吵架。 6、教师引导，对学生提出的做法进行评议，看一看哪些做法是可取的，哪 些做法是不可取的。 预设： 显然继续忍受和大声的指责美欢跟美花吵架这两种方法是不可取的，这两种 方法不仅不能解决问题，反而会使问题更加严重。继续忍受会滋长美欢的嚣 张气焰，使她变本加厉；而跟美欢吵架，会使双方的矛盾更加激化。其他的 一些方法都是可取的，可以有效的解决矛盾。 7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人 欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。 学生分小组讨论，教师相机出示课本 25 页的表格，引导学生通过讨论做出自己的选择，并且说一说自己这样选择的原因。 全班交流，教师相机引导，预设： 当我们看到有同学被欺负的时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一 起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够对这 种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的继续 认为看到同学、朋友被人欺负，抱着跟我无关，赶紧躲开，或者鼓掌起哄看 热闹的，是不可取的，因为这两种行为，无形之中助长了欺负者的嚣张气焰， 会使欺负行为变本加厉，后果不堪设想。 8、教师引导：在日常生活中，有很多同学正在遭受别人的欺负，校园欺负 行为从来就没有停止过。 列举校园欺负行为案例： 事例一：4 月 8 日，长春市某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼，就 被女孩及其同伴共 5 人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。 事例二：5 月 18 日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起 8 名女生结伙对 一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几 个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。 9、出示校园欺负行为的图片，引导学生看一看，了解校园欺负行为带来的 严重后果，引导学生进一步认识到校园欺负的严重性，懂得面对校园欺负， 我们要勇敢的说“不”。 10、教师小结：同学们，如果我们在校园里受到欺负，可以请同学、班干部 主持公道，也可以向老师请求保护。当我们在校外被别人欺负的时候该怎么 办呢？ （二）校园外的欺负行为 1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也 有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？ 先让我们来看一则案例。 2、出示课本 26 页的一则小案例，学生自由读一读，想一想：张明同学遇到 了什么欺负行为？遇到这种情况，张明同学怎么做才能脱身呢？他应该从这 件事情中吸取哪些教训呢？ 3、全班交流，教师出示课本 26 页的“小贴士”，引导学生读一读，进一步 认识到当我们在校外受到欺负时，一定要先保护好自己。 4、辨析题 小明说：我才不怕别人欺负我。如果有人欺负我，我不管他们有多少人，我 就跟他们斗，大不了被他们揍一顿。 你认为小明的这种说法对吗？当我们被别人欺负，并且对方人多势众的时 候，我们该怎么办呢？ 全班交流，教师引导：当我们在校外被别人欺负，如果对方人多势众，我们一定不能硬碰硬，而是要先保全自己，毕竟生命安全才是最重要的。 5、采用合理方法摆脱烦恼 教师引导：同学们，今天老师上班的时候，有一位同学来请老师帮忙，他向 老师说了一件事，是什么事情呢？我们一起来看一看。 出示课本 27 页介绍的一则案例。 学生自由读一读，想一想这位同学遇到了什么校外欺负行为？他有什么烦 恼？你有什么好的方法帮助这位被欺负的同学摆脱烦恼呢？再给这位同学 写一封信，把自己的方法告诉他。 全班交流，引导学生读一读自己完成的信，其他同学认真倾听，看一看同学 们提出来的方法合理不合理？有没有效果？ 预设： 可以找同学、朋友或者班干部帮忙，跟他交涉，毕竟人多力量大。 可以把这件事情告诉父母，寻求大人的支持和帮助。 也可以把这件事情告诉老师，请老师帮忙协调这件事情。 教师小结：同学们，当我们在校外被别人欺负的时候，学会保护自己当然很 重要。我们还要学会用合理的方法摆脱烦恼。 6、我国法律规定，校外欺负行为是一种违法行为，我们完全可以运用正当 的手段维护自己的权益。 出示课本 27 页“知识窗”的内容，学生读一读，了解《中华人民共和国预 防未成年人犯罪法》中的相关规定，进一步认识到校外欺负行为是一种违法 行为，在日常生活和学习中，我们不仅不能参与校外欺负行为，而且还要采 取正当的手段，对校外欺负行为说“不”。 四、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到不管是在校内，还是在校外， 都存在一些欺负行为，当我们遇到这些欺负行为的时候，一定要采取正确的 方法，保护自身安全，勇敢的向欺负行为说“不”，采用正当的途径维护自 己的合法权益。
当冲突发生时第二课时教案10
教学目标 ： 1. 树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。 2. 认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负， 保护自己。 3.了解受欺负的原因及其危害性。 懂得用法律武器保护自己。 教学重点 : 1. 认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人 欺负的。 2. 遇到欺负，要学会抵抗。 3. 学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。 教学难点 : 1. 认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人 欺负的情况。 2. 遇到欺负，要学会抵抗。 教学准备 :课件 教学过程 : 一、谈话导入 1.你有被别人取过外号， 比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、 小光头 或者你给别人取过外号吗 ?你觉得这种做法好吗 ? 有没有一种受到欺负或者 欺负别人的感觉？ 2. 揭示题题：遇到欺负怎么办
二、遇到欺负怎么办 （一）欺负的烦恼 1.阅读角 :毛静援写给知心姐姐的一封信 知心姐姐 : 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我 毛毛虫，毛病 有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回 答 :“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦 恼了! 知心姐姐，请你帮帮我 !
一个苦恼的女生毛静媛 2019 年 5 月 4 日
2.毛静援同学遇到了这样的烦恼， 在心里想想 :自己和班内有这类欺负行 为吗?
3. 小贴士 : (1)故意打、推、撞、踢同学 . (2) 辱骂、取笑、讽刺同学。 (3) 给同学取侮辱性的外号。 (4) 捉弄同学，故意损坏他人物品。 (5) 挑拨是非，排挤同学。 (6) 散播他人隐私。 ( 二) 学会应对欺负 1. 当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美 欢和王玲之间发生的冲突吧。 课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上， 盒里的文具撒了一地。 王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。还对同学们说：
“嘿，大家快看她有多小气啊！ ”王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢
却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3. 总 结 : 被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会
加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。
以上就是“《当冲突发生时》第二课时优质课教案模板 ”的相关内容了。教案的制作可以使教师对所教授的知识有更深刻的理解，同时也能够帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效果。
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