在小班攀爬区观察记录中，孩子们充满活力地爬上爬下，充分发挥了他们的身体协调能力和灵活性。他们在攀爬过程中展现出勇敢、积极的态度，互相鼓励和帮助。孩子们的眼睛闪烁着好奇和快乐的光芒，他们追逐着自己的目标，挑战自己的极限。在这个安全而有趣的环境中，小班孩子们通过攀爬活动培养了自信心和团队合作精神，同时也增强了他们的身体素质和运动能力。接下来请和小编一起来看看小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文吧！
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文1
观察时间:2021年6月
观察地点:攀爬区
观察对象:大一班部分幼儿
观察目的:观察儿童在游戏中的行为表现
观察教师:高宽
观察目标:
1.观察幼儿在攀爬区的动作发展，特别是平衡能力和协调能力。
2.观察幼儿户外活动时，是否愿意与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。
活动开始前，小朋友们热情满满的搬来垫子，围着架子放开，为游戏的开展做好安全的保障。
不一会，垫子铺好了，几个勇敢的小男生带头爬了上去，班文航、周正铄先从最矮的架子攀爬，依次爬到高的架子。
这边的几个小女生，也开始互相搀扶着从矮架子开始挑战啦！
在连续玩了两天后，小女生似乎更加热衷于攀爬架子了，且愈来愈大胆，周芝凝、惠荣笑、张新媛不断挑战自我，攀爬到架子顶端，露出开心的笑容。
小男生们又开始探索新的玩具，彭政翔等小朋友用轮胎、木头架搭建组合成一个碉堡，又是一个坦克，玩的不亦乐乎。
看，捉到两个玩累了乘凉的小朋友！
教师反思:
对孩子们来说，生活中的一切都充满了新奇与挑战。也正是这样才让他们有了尝试的欲望。所以，我们不能因为害怕而故步自封不让孩子们向前。事实证明，来到了攀爬区，孩子们玩的不但快乐，安全，而且有创意。所以，我们只需要为幼儿创设安全的环境，让他们自由活动就好。放开手，迈开腿，睁大眼。给他们自由的空间。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文2
观察日期：2021年9月18日
观察地点：攀爬区
观察对象：部分幼儿
记录教师：大一班孙美玲
观察实录：
升入大班啦，我们选择的第一个区域是攀爬区，让我们来看一看发生了什么有趣的事情吧！
缓缓向我们走来的是孙一哲小朋友，他拿着两个短短的阶梯，踩在阶梯的撑子上，这是在干嘛，然后我就问孙一哲你在干嘛呢，孙一哲说老师你看我的拐杖，我恍然大悟，原来是拐杖啊，小朋友的想象力实在是太丰富了。
进入大班之后，我发现小朋友的创造力与想象力是越来越丰富了，中班时玩攀爬区，只是单一的拿架子放在那里爬来爬去，没有什么玩法，升入大班后，孩子们会借助各种各样的支撑点来创造新的玩法，利用板子将两个架子连接，形成一个独木桥或者是把板子放在高高的柜子上，形成一个好玩的滑滑梯。
脱鞋在垫子上玩耍的小女生，也会吧脱下来的鞋子放的整整齐齐的，不会丢的到处都是，看！孩子们还把架子按照从低到高排放起来，孩子们胆子也是非常的大，从低的爬到高的，我在旁边看的都害怕极了。
教师思考：
通过在攀爬区，丰富了孩子们的想象力，也提升了孩子们的友谊，孩子们学会了分享，学会了一起合作搭建，学会了和小朋友一起做事情，也提升了孩子们的动手能力和思考能力！
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文3
观察时间：2022.10.19
观察人：樊丽娟
观察对象：轩轩、糖糖、笑笑、航航、米果、泽泽。
观察目的:观察儿童在游戏中的行为表现以及是平否有良好的平衡能力和协调能力。
观察内容：又到了户外自主游戏的时间，大班的小朋友看到攀爬组合很兴奋，都想跃跃欲试，游戏就这样开始啦。
游戏开始几个勇敢的小男生带头爬了上去，先从最矮的架子攀爬，依次爬到高的架子顺利通关成功，可在一旁的航航小朋友却不敢靠近，这时我观察了好久，看小朋友都玩的很开心，我过去问航航上去试试吧，航航摇摇头，我说：“没关系我来保护你，试试看，你可以哦”。
于是航航就勇敢的迈出了第一步走到了攀爬平衡木上，航航的小表情里充满了害怕，这时陈老师过来扶着航航走了一段距离试了试，航航觉得没有想象中那么害怕，最后站在了攀爬架上独自闯关成功了。
在游戏的过程中泽泽小朋友走的很快很稳，泽泽告诉我：“樊老师你看梯子旁有2条直直的长长的平面在上面可以走的很快，我还可以站起来走呢！所以我通关很快”，正在一旁的笑笑和糖糖说：“你也要小心哦”，泽泽说:“相信我没问题”。
这时正在一旁玩的很开心的米果突然出现了状况，不小心从梯子的漏洞里掉了下去，米果很勇敢没有哭，先是尝试了一下头往下出来可是被卡住了，接着米果借助臂力脚一蹬就成功的上来了，随后又继续游戏起来。
轩轩小朋友很喜欢玩我们的攀爬游戏，可是当走到我们用梯子搭成的部分的时候却不敢挑战了，但是能看得出轩轩很执着的去完成一件事情不断的去尝试，我观察了很长时间之后，我过去扶了一下，他很快就成功的过去了，边走边说：“不急慢慢来不要害怕”，玩了几次之后，他自己独自闯关成功了，嘴里开心的说：“我不害怕啦，我喜欢玩这个”。
糖糖和笑笑是我们班心思比较细腻的小女孩，一直是平稳的完成挑战，当到达终点的时候，她俩出现了一点不一致的小意见，笑笑对糖糖说:你把身体转过来这样会下的快一些。糖糖试了试，果然好朋友说的对，我们手拉手继续游戏吧。
本次区域游戏宝贝们从刚刚开始的胆怯不敢上去尝试到能快乐的爱上游戏，愉快的和同伴一起游戏，使整个活动更加有趣。本次区域直播到此结束，期待我们下次直播宝贝们更精彩的表现吧。
分析与解读
1.在户外活动中很多小朋友愿意进行攀爬活动练习，这表示孩子们对攀爬活动很感兴趣。泽泽在没有任何保护措施的情况下，尝试进行攀爬架的站着行走，这证明了泽泽不怕困难敢于进行创新尝试。
2.航航和轩轩在老师的鼓励和引导下也进行翻越攀爬架的尝试，这表明孩子很容易被新鲜玩法所吸引，在尝试过程中取得了成功。在幼儿游戏的过程中给孩子宽松舒适的环境进行游戏，适当的给孩子支持和鼓励，让孩子更好的进行游戏。
3.米果宝贝在遇到困难的时候用了各种方法去尝试完成新的挑战，同时锻炼了克服困难的能力，笑笑和糖糖的案例可以看出要接纳和学习别人好的建议和意见。
反思与回应
1.在此次的活动中泽泽小朋友进行了翻越攀爬架站力走的挑战，这体现了他勇敢的品质。在游戏中笑笑，糖糖等小朋友关泽泽怕泽泽受伤，这体现了我班孩子关心他人的良好品质。
2.在活动中为幼儿准备软垫让孩子们在安全的环境下进行游戏，对孩子们的表现及时给予鼓励。
3.玩法较单一，老师应提供多种不同层次的游戏材料满足不同幼儿的兴趣与需要，引发幼儿生成更丰富多彩的游戏情节。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文4
观察时间：
20xx年xx月xx日（15：3115：3415：36—15：3915：42—15：45）
观察地点：
内操场西
观察对象：
观察教师：
观察目的：
观察幼儿在户外活动中同伴之间的相处情景和*衡本事的发展。
观察实录：
午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬游戏。这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx慢慢走，走了一会儿抬头发现爬的高高的张雨欣在喊她，她伸手和雨欣打招呼，还提醒xx和张雨欣打招呼。xx在凹凸不*的路上有些站不住，没发立即伸手和雨欣摇一摇。过了一会儿xx继续拉茜茜绕着攀爬梯走，像**姐一样照顾着走的有些慢的茜茜。
xx拉着xx走了一会儿，就带xx去攀爬梯里面。刚进去的时候，她发现自我走得不太稳，钻进去又钻出来，犹豫了一会儿，还是决定拉着茜茜去里面玩玩，还细心的叮嘱有些胆小的茜茜注意安全，慢慢的。两个小朋友在里面抬头看看其他小朋友，主动和她们打招呼。
在攀爬梯里面走了一会儿，xx已经逐渐掌握了一些坚持*衡的小技巧，茜茜还有一些站不住，在这个过程中，xx依旧用**姐的姿态保护着xx，不着急，慢慢等着xx走过来。
观察分析：
xx是一个懂事，有耐心且有自我主见的孩子，她愿意主动帮忙别人，主动和别人成为好朋友，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在耐心等待着xx慢慢走过来，不细心摔倒，她***给自我弹弹灰还不忘给茜茜也弹一弹。
xx是一个害羞胆小的小姑娘，在和家长交流的过程中，我们发现茜茜的*衡感发育有些缓慢，走路有时容易不注意就摔倒，所以，在以后的一齐生活中要多关注她，对她进行*衡本事的训练和指导。
**策略：
1、在游戏中培养孩子*衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2、利用家园合作，助力幼儿*衡本事发展。在幼儿园，幼儿教师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼梯，和家长比赛快走等等。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文5
观察时间：
20xx年9月
观察方式：
随机观察
观察过程：
请小朋友把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育措施：
1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自我的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文6
观察对象：
王超
观察时间：
观察地点：
小四班活动室
这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自我吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到
我面前大声说：“教师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
行为分析：
从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。可是在这天教师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。当教师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
小结：
幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合教师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文7
观察日期:2019年12月13日
观察地点:攀爬区
观察对象:小三班孙尧涵
记录教师:小三班王燕
观察实录:
今天的户外自主游戏，我们来到攀爬区，孩子们是第一次玩，我给他们投放的材料有单梯、垫子、木箱、木板等适合小班年龄特点的材料，通过观察，看看孩子们玩的情况，在进行投放一些高难的材料。别不多说，我带你们走进我们小三班孩子们的攀爬世界……。
这个女孩叫孙尧涵，她用木箱、木梯、木板搭建了滑滑梯，最开始是用短木板，搭建好，玩了一会，在小伙伴孙沐轩的提议下，她尝试换一个长木板，她和孙沐轩开始搭建，但他们俩搭了一会，没成功，孙尧涵和孙沐轩打算放弃了，过了一会，她又拿起了木板，往木箱上搭，这时，满子捷小朋友也过来帮助她，把她搭的木板又往下拽了拽，孙尧涵就开心的开始爬上木箱，当她要往下滑滑梯时，她把腿往长的木板上放了一下，感觉不行，她又把腿放到了小的木板上往下滑，可是她试了试，可能感觉不安全没敢往下滑。结着，她又从木箱上跳下来，对长木梯进行了调整，调整好以后，她刚要上木梯，有停止了动作，忽然，又把木梯拿起了放到一边，向远处走去，我在想她这是要干吗呢？原来，她是去找长木梯，她的想法应该是木板换了长的，木梯应该和她匹配也换成长的。最后她从上面，刺溜滑下来，挑战成功了，耶✌✌（这一过程，她有选择，有观察，有探索，有不断的增加难度，有和活伴之间的合作、语言交流和接纳伙伴的建议，有搭建，在搭建中不断的尝试，调整，最后挑战成功。）整个过程我拍了三个视频来记录，第一个是搭短木板，第二个是长木板，第三个是短梯换长梯，最后完成。
教师反思:
孩子们很会玩，也喜欢探索、挑战，在整个游戏中孩子们的情感是愉悦的，他们在攀爬区玩的过程中也体现了搭建区的游戏，由于是第一次玩，孩子们在拿取材料时的安全意识不够，需老师在一旁引导。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文8
观察时间：晨间活动时间
环节：晨间活动中主角游戏环节
关注点：幼儿对活动的参与性
镜头一（8：10——8：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。教师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。
镜头二：（10：15——10：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一齐搭积木造房子，一会儿海海来报告：小宇用积木敲我脑袋。教师赶紧过去了解这件事情，原先小宇不愿意海海和他一齐玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，可是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。
分析：小宇有着良好的独立思考本事，喜欢独自探索，不喜欢别人一齐参与到自我的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就采取了驱赶的做法，可是这个方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇独立，自我，不能容纳他人的性格。
措施：
1、教师在充分了解情景之后，对小宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，能够用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于理解。对于小宇，教师同样用了循循善诱的教育和引导，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，能够告知教师，由教师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。从安全方面，教师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高高兴兴互动游戏。可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。两位幼儿互相道歉后，开始一齐游戏了。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文9
益智活动：
小兔过河
材料投放：
水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：
20xx年5月22日上午10：20—10：50
观察地点：
小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的'贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文10
观察对象：
小姜、小阮、小王、小黄。
过程描述
区域活动开始了，小姜随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，小阮和小王，小黄，小张也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。小王和小黄分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，小姜看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”小姜立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得特别兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的.比较好看。
分析特点
需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，小姜看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略
1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文11
时间：
20xx年3月
地点：
操场
对象：
赵梅庭
观察记录：
今日户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的游戏，一开始我让孩子们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小朋友还大声说话，尤其是赵梅庭小朋友，到处跑来跑去，还不时推别的小朋友。我也及时提醒了她，可是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时，我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏，我告诉孩子们在路上有个山洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要细心，不能发出声音，还不能碰到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我们了。还特意告诉赵梅庭别给黑猫警长抓走了。我带着孩子们过山洞时每个孩子都静悄悄地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。赵梅庭小朋友也跟着小朋友细心翼翼地钻过山洞。不像刚开始时大声喊叫了。我及时地表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。
分析：
赵梅庭是个比较活跃的孩子，团体活动时她总喜欢做些动作引起教师的注意，所以在上课时总是要时刻关注到她。小朋友也不太喜欢跟她一齐玩。
措施：
1、对于这样总是想要教师关注的孩子我们是不是先关注一下她，让她有了优越感从而使我们的教育到达更佳效果呢？
2、在体育活动时尽量把要求说得更清楚些。
3、增加游戏情景，让孩子有目的地约束自我进行游戏。
4、及时表扬孩子。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文12
小班自主游戏观察记录
游戏区名称：户外活动
幼儿人数：4人
游戏实况记录
户外时间到了，孩子们都进取参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。桢桢过来你试一试吧，我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说教师他不会跳，他害怕。桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后，我来到桢桢跟前说桢桢咱们俩一齐跳好吗桢桢听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
教师指导策略
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
分析与评价
桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文13
观察地点：
小一班教室娃娃家活动区
观察实录：
今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：你们为什么都要当妈妈呢可欣抢先回答：因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。小语也说：我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就立刻问娃娃家的宝宝：为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人一旁的爸爸余子星说：有爸爸、妈妈和哥哥。哥哥坤坤也在一边补充道：家里还有宝宝呀！我之后说：对啦！我们一家人在一齐很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一齐相亲相爱！可欣点点头说：我也觉得，我们家也是这样的。小朋友们都点点头，我之后说：在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个主角，我们来试试当不一样的主角好不好小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分配好主角的小朋友说：爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。我又看看可欣和小语说：教师提个提议，今日可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换主角，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的`好能够吗经过调节和劝说，可欣最终当**妈妈，小语当**宝宝。刚开始宝宝还撅着小嘴巴，可过了一会儿，宝宝就开心的投入到主角中去了。
分析：
1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识（如：已有两位小朋友自我分配好主角了。）
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有妈妈和宝宝的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当妈**主角。
3、我最初是想培养孩子的**性，给孩子自主的**，让孩子自我去选择主角。所以让娃娃家的孩子们自我分配。其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自我喜欢的主角就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
措施：
1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，明白家里的成员都是很重要的。
2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选妈**主角，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以**，加深孩子们对家庭主角的认识。
3、教师还是要引导孩子自我去分配主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用提议的方式让两位孩子协商和分配谁当妈妈，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能立刻忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选主角这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换主角的规则，并用图片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机会担任自我喜欢的主角。当孩子得到自我喜欢的主角时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自我的机会，同时对能自主协商分配主角和谦让的小朋友进行表扬。帮忙小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自我，遵守规则，加强孩子的社会交往本事的培养。
5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文14
观察对象：小班幼儿
观察时间：
小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子带给在群众面前说话的机会
观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
3、与孩子个别交谈
小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。
小班上学期攀爬区观察记录怎么写范文15
观察时间：
20xx年xx月xx日（15：3115：3415：36—15：3915：42—15：45）
观察地点：
内操场西
观察对象：
观察教师：
观察目的：
观察幼儿在户外活动中同伴之间的相处情景和平衡本事的发展。
观察实录：
午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬游戏。这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx慢慢走，走了一会儿抬头发现爬的高高的张雨欣在喊她，她伸手和雨欣打招呼，还提醒xx和张雨欣打招呼。xx在凹凸不平的路上有些站不住，没发立即伸手和雨欣摇一摇。过了一会儿xx继续拉茜茜绕着攀爬梯走，像小姐姐一样照顾着走的有些慢的茜茜。
xx拉着xx走了一会儿，就带xx去攀爬梯里面。刚进去的时候，她发现自我走得不太稳，钻进去又钻出来，犹豫了一会儿，还是决定拉着茜茜去里面玩玩，还细心的叮嘱有些胆小的茜茜注意安全，慢慢的。两个小朋友在里面抬头看看其他小朋友，主动和她们打招呼。
在攀爬梯里面走了一会儿，xx已经逐渐掌握了一些坚持平衡的小技巧，茜茜还有一些站不住，在这个过程中，xx依旧用小姐姐的姿态保护着xx，不着急，慢慢等着xx走过来。
观察分析：
xx是一个懂事，有耐心且有自我主见的孩子，她愿意主动帮忙别人，主动和别人成为好朋友，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在耐心等待着xx慢慢走过来，不细心摔倒，她站起来给自我弹弹灰还不忘给茜茜也弹一弹。
xx是一个害羞胆小的小姑娘，在和家长交流的过程中，我们发现茜茜的平衡感发育有些缓慢，走路有时容易不注意就摔倒，所以，在以后的一齐生活中要多关注她，对她进行平衡本事的训练和指导。
支持策略：
1、在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2、利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，幼儿教师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼梯，和家长比赛快走等等。
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