护理专业第一学期总结

护理专业是集理论性与实践性于一体的应用学科，第一学期是从普通学生向准护理人员角色转变的起点。这一阶段的学习、实训与思想变化，将直接影响后续专业素养的形成。系统撰写《护理专业第一学期总结》，既有助于梳理知识结构、反思学习方法，也能促进职业认同感和人文关怀意识的提升。本文将通过多篇《护理专业第一学期总结》范文，从学习、实训、心理成长、职业规划等不同角度进行呈现，便于读者按需参考和运用。

篇一：《护理专业第一学期总结》

进入护理专业的第一个学期，对我而言是一段身份转变、观念重塑与自我挑战交织的旅程。从刚开始对专业的模糊认识，到逐步理解护理的内涵与责任，我在这一阶段的学习中不断调整心态，逐渐建立起作为护理专业学生的基本意识。本学期的课程内容紧凑，涉及理论学习、技能训练以及职业素养培养，多维度的学习体验让我真切感受到护理工作的严谨与神圣，也让我更清楚地认识到自身的不足与努力方向。

在理论课程学习方面，本学期主要接触了护理学基础、人体解剖与生理、护理礼仪、医学伦理以及相关公共基础课程等。刚开始学习时，我对大量专业术语和抽象概念感到吃力，例如在解剖与生理课程中，需要记忆人体各系统的结构特点和生理功能，知识点细致且逻辑性强，一度让我产生畏难情绪。后来在老师的引导下，我逐渐学会通过绘制简单示意图、制作知识卡片、分模块记忆等方式，将零散的内容系统化。通过多次翻看教材、对照图谱以及结合课堂笔记，我对人体结构有了更清晰的整体认识，也明白了这些知识在后续临床护理中的重要作用。

护理学基础课程让我第一次较为全面地理解“护理”这两个字背后蕴含的科学性与人文性。课程中从基础护理技术、护理程序、护理诊断等方面展开，让我意识到护理并不只是简单的“打针、发药、铺床”，而是一个涵盖评估、计划、实施、评价的完整过程，需要严谨的思维和敏锐的观察力。通过对个案的分析和课堂讨论，我尝试站在“护士”的角色思考问题，思考如何根据患者的生理、心理和社会需求，制定相对合理的护理措施。这种思维方式的转变，让我慢慢对护理工作产生了发自内心的尊重与认同。

本学期的技能训练课给我留下了极为深刻的印象。无论是基础的铺床叠被、洗手消毒、生命体征测量，还是逐步接触到的各类基础操作，每一项看似简单的操作背后，都有严格的流程和规范。刚开始练习铺床、包被时，我的动作笨拙、顺序混乱，经常因为一个细节不到位而被老师指出问题。经过反复练习，我意识到护理操作不仅仅是追求完成，更要追求“规范、美观、安全、舒适”。例如，在为“模拟病人”整理床单位时，老师会特别强调床单是否平整、褥皱是否消除、病人是否感觉舒适，这让我真正理解了“以病人为中心”的理念。

在生命体征测量练习中，我学会了如何正确使用体温计、血压计以及听诊器，同时也体会到细心和耐心的重要性。一次练习中，因为我在观察脉搏时分心，导致计数出现偏差，老师及时指出，如果在真实临床情境中，这样的错误可能影响对病情的判断，甚至危及患者安全。这次经历让我更加明白，护理工作对数据的准确性要求极高，任何粗心大意都可能带来严重后果。因此，在后续的操作训练中，我不断提醒自己要沉得住气，一步一步严格核对，养成严谨的工作习惯。

在职业形象与礼仪课程中，老师通过案例、视频和情景模拟，让我们认识到护理人员的仪表、言行举止、沟通方式，都会直接影响患者的安全感与信任感。课堂上，我学会了标准站姿、坐姿和行走礼仪，也学习了如何用适当的语言和语气与患者沟通。通过角色扮演练习，我扮演护士与“焦虑的患者家属”交流，刚开始我不知道如何组织安抚性语言，只是机械地重复一些教科书式的安慰。老师点评时指出，真正有效的沟通，需要在尊重患者情绪的基础上，表达理解和关心，并适当提供信息，以增强患者及家属的掌控感。经过几次练习，我在表达方式上有了明显改进，也更能体会到人文关怀的重要性。

在学习过程中，我也出现过迷茫与压力。护理知识点多且细碎，技能训练要求高，再加上适应新的学习环境和生活节奏，曾让我感到筋疲力尽。有时候面对未完成的学习任务和不理想的技能考核成绩，我会怀疑自己是否适合这个专业。后来通过与同学交流和向导师请教，我逐渐意识到，任何专业的学习都需要一个适应和积累的过程，不能急于求成。我开始学会将大任务拆分成一个个小目标，例如每天固定复习一定章节的知识，每周集中练习几项操作，在完成小目标的过程中增强自信心。同时，我也尝试调节作息，保证适当的休息时间，让自己在紧张学习之余保持良好状态。

本学期，我对护理职业的理解也发生了很大变化。最初，我对护理专业的认识停留在表面，认为只要按医嘱执行操作即可，似乎技术比思考更重要。随着理论与实践的不断推进，我逐渐看到护理工作的复杂性和价值。一方面，护理需要扎实的专业知识和娴熟的操作技能，另一方面，更需要真诚的同情心、责任感和良好的沟通能力。特别是在学习医学伦理与法律相关内容时，我开始思考患者权益、隐私保护以及护士在团队中的角色和职责，这些思考让我对未来的职业道路有了更深刻的敬畏之心。

回顾整个第一学期，自己的收获主要体现在三个方面：第一，专业认知更加清晰，从模糊的概念走向相对明确的目标，坚定了继续学习护理的决心；第二，学习方法有所改进，开始学会主动预习、课堂专注听讲、课后及时复习，并结合实践加深理解；第三，职业素养初步建立，意识到细节决定成败，逐渐培养严谨、负责、关爱的态度。当然，我也清楚地看到自身在知识掌握深度、技能熟练程度、时间管理能力和抗压能力等方面还存在不足，需要在接下来的学习中不断改进。

展望后续的学习生活，我希望自己在稳扎稳打夯实基础的同时，保持对护理专业的热情与敬畏。在以后的每一个学期，我都会继续通过总结与反思，查找差距、明确方向，让自己一步一步向一名合格的护理人员靠近。第一学期只是起点，它让我看到了护理之路的艰辛与价值，也让我学会在压力中成长，在挑战中前行。

篇二：《护理专业第一学期总结》

护理专业的第一个学期，是我重新认识自我、重新理解“护理”二字的过程。这段时间，我在紧凑的课程安排和严格的技能训练中，体验到了从普通学生向准护理人员过渡的各种不适与蜕变。本篇总结将从学习态度的转变、课堂与自学的结合、技能训练中的心理变化、团队协作以及自我反思几个方面，梳理我在第一学期中的成长轨迹。

刚进入护理专业时，我对专业的了解比较浅显，更多是通过外界的只言片语形成的印象。对我来说，最先要解决的是学习态度问题。起初，我仍延续以往的学习习惯：上课主要听老师讲，课后复习不够系统，也缺乏主动查找资料的意识。在理论课越上越深入的过程中，我逐渐发现这种被动的学习方式无法适应护理专业的要求。护理课程的知识点庞杂、涉及面广，既有医学基础理论，又有大量细致的操作要求，如果只依赖课堂听讲，很难在短时间内真正掌握。

在几次小测验成绩不理想后，我开始反思自己的学习态度和方法。一方面，我认识到必须从“要我学”转变为“我要学”，明确学习护理不仅是为了应付考试，更是为了未来能够安全、规范地照顾病人。带着这样的意识，我在每节课前尝试进行预习，提前翻阅教材，了解将要学习的重点内容和相关概念。虽然一开始阅读时有不少地方看不懂，但在课堂上听讲时，便能更快跟上老师的思路，也更清楚自己哪些地方还不理解。课后，我会根据课堂笔记和老师强调的考点，进行整理和归纳，为以后复习打下基础。

在课堂学习之外，我逐渐意识到自学能力的重要性。护理知识更新较快，而课上所学往往只是基础和框架。每当遇到不懂的地方，我会尝试从教材附录、参考书中查找解释，或者在图书馆翻阅相关资料。有时候，我也会与同学共同讨论某些难点，相互解释、相互补充。通过这些过程，我对知识的理解不再停留在死记硬背，而是努力去建立联系，理解各章节之间的关联。例如，在学习解剖与生理时，我会联想到护理学基础中提到的相关护理措施，思考某项护理操作背后的生理学依据，这种联系式学习让我对知识的掌握更加牢固。

技能训练是本学期另一项重要内容，也是我心理波动最大的一部分。在第一次走进技能实训室时，看到整齐摆放的病床、各种护理器具以及逼真的模拟人，我既好奇又紧张。刚开始练习基础操作时，我总担心自己动作不规范会被老师批评，也怕在同学面前暴露自己的笨拙。事实上，第一次练习铺床时，我的角落折叠不整齐，床单拉得不够平，手法生硬而缓慢，被老师当场示范纠正。虽然当时有些尴尬，但我也因此意识到，护理技能不是靠想象就能掌握，必须通过一次次的实操和反复练习来形成肌肉记忆。

在随后多次训练中，我经历了从“害怕出错”到“敢于尝试”的过程。起初，我只敢在老师旁边小心翼翼地操作，每做一步都要回头确认流程。随着练习次数增加，我开始习惯提前在脑中默默演练操作步骤，然后在实际操作时尽量保持动作连贯、规范。有几次，我主动请老师看我的操作，请他指出细节问题。这种从被动接受指导到主动寻求反馈的转变，让我对技能训练的态度更加积极，也逐渐建立起一点点自信心。

在学习过程中，我也深刻体会到团队协作的重要性。护理工作不仅仅是个人能力的体现，更是一个紧密协作的整体。在技能课中，有许多操作需要两人甚至多人配合完成，例如翻身、搬运、协助不同体位摆放等。这些操作既考验个人技术，也考验团队之间的默契。刚开始，我们小组成员之间配合不够默契，有时候因为沟通不清或分工不明确而导致操作混乱。比如在一次模拟为病人更换床单的练习中，因为没有提前商量好具体分工，导致动作不统一，影响了效率和“病人”的舒适度。

经过几次这样的经历，我们逐渐学会在操作前先进行简短沟通，明确谁负责哪一部分、动作顺序如何安排，以及在操作过程中如何互相提醒。通过这样的磨合，小组的配合越来越顺畅，效率也有明显提升。这让我意识到，在未来的临床工作中，护士之间的协作同样关键，只有彼此信任、及时沟通、分工合理，才能为患者提供高质量、安全的护理服务。

在思想认识方面，医学伦理与护理人文课程对我的触动很大。课堂上，老师通过真实案例引导我们思考护理过程中面临的道德困境，比如如何在尊重患者隐私与获取必要信息之间寻求平衡，如何面对患者家属的质疑，如何理解并遵守护士的职业规范等。这些讨论让我意识到，护理人员不仅是技术的执行者，更是患者生命安全与尊严的守护者。每一个看似简单的操作背后，都承载着对生命和人格的尊重。这样的认识，增强了我对本专业的使命感，也促使我在今后的学习中更加注重职业素养的培养。

与此同时，我也清醒地看到自身存在多方面不足。首先，在时间管理上，我有时不能合理规划学习与休息，导致在考试前集中“突击”，虽然勉强通过，但掌握得并不扎实。其次，在课堂上，遇到不理解的内容，我仍然会有些不敢举手提问，害怕暴露自己基础薄弱。这种心理在一定程度上影响了学习效果。再次，在技能训练中，我仍会因为紧张而出现细节错误，例如操作前后忘记核对个别环节，或者忽略了患者舒适度的观察。这些问题都提醒我，需要在后续学习中有针对性地改进。

为此，我给自己设定了几个具体的改进方向。第一，在时间管理方面，尝试制定每周学习计划，将复习任务和技能练习安排得更均衡，不再把希望寄托在考前突击上；第二，在课堂上尽量克服胆怯心理，遇到不懂的地方及时向老师或同学请教，不把疑问留到最后；第三，在技能训练中养成事前准备和事后反思的习惯，每做完一次操作都思考哪里做得不够好、下次如何避免类似错误。通过长期坚持这些做法，我相信自己能在今后的学习中逐渐弥补不足。

回望整个第一学期，我感受到自己在认知、态度和能力方面都发生了明显变化。从最初对护理专业的陌生，到现在慢慢建立起职业认同；从对技能训练的紧张畏惧，到愿意主动练习、主动求教；从被动听课到尝试自主学习，我在不断地摸索中找到了适合自己的学习节奏。虽然前进的道路仍然漫长，未来要面对的学业和临床挑战也会更加复杂，但第一学期的经历让我明白，只要保持踏实、认真和愿意改变的态度，我就有机会一点一点接近自己心中的目标——成为一名有温度、有能力、有责任感的护理工作者。

篇三：《护理专业第一学期总结》

这一学期是我走进护理专业的起步阶段，也是我对自我、对职业、对人生价值进行重新审视的时期。与其说这是一份学期总结，不如说是对自己在学习、实践和内心世界一次比较全面的梳理。本篇将从自我认知、知识体系构建、操作技能体验、情绪与压力管理、职业价值观形成等方面，记录我在护理专业第一学期的体会与成长。

起初选择护理专业时，我的动机并不十分明确，更多是因为家人的建议以及对医疗行业的朦胧好感。刚开学那段时间，我常常会问自己：“我真的适合护理吗？”这些疑问伴随着对新环境的不适、课程节奏的加快，让我在一段时间里感到焦虑和不安。然而，随着课程的深入和一次次实践体验，我逐渐在护理专业中找到了方向和意义，对“适不适合”的疑虑也有了新的答案。

在知识体系的构建方面，第一学期的课程主要为后续专业学习打基础。护理学基础、解剖与生理、护理礼仪与人文、医学伦理以及相关公共课程共同构成了一个初步的框架。刚开始，我觉得这些课程之间是分散的：解剖与生理偏重结构和功能，护理学基础偏重理念和方法，礼仪与人文偏重态度和沟通。随着学习的深入，我尝试去发现它们之间的联系。例如，当我学习心血管系统的结构和功能时，会联想到在护理学基础中接触到的生命体征测量和循环系统相关护理措施；在学习护理礼仪时，我会思考在与患有不同疾病的患者沟通时，需要注意哪些心理特点和表达方式。

这种不断寻找联系的过程，让我逐步搭建起护理知识的初步网络。虽然现在的理解还比较浅显，但相比刚开始时对每门课程的割裂感，我已经能更加清晰地看到它们在未来临床工作中的结合点，这也增强了我的学习动力。每当我意识到某一个理论知识点将来可能会直接用于患者的护理，我就更愿意花时间去弄懂它、记牢它。

在操作技能方面，第一学期的体验可以用“紧张、挫折、坚持和成就感”来概括。第一次在操作室练习洗手和佩戴口罩、帽子、手套时，我以为这是最简单的内容，却没想到在具体规范上有那么多讲究。比如，洗手需要按照规定的步骤和时间进行，不同区域的清洁顺序不能颠倒；佩戴口罩时要注意完全覆盖口鼻，金属条要压紧贴合；手套戴取时要防止污染。这些细节如果不经过系统训练，很容易被忽视。老师在讲解时反复强调“无菌观念”和“感染预防”，让我意识到，哪怕是一个看似微不足道的动作都有可能关系到患者的安全。

在随后的训练中，铺床、翻身、体位摆放、生命体征测量等基础操作一个接一个安排上来。每学习一项新技能，我内心都有些紧绷，担心自己做不好。尤其是在第一次尝试为“模拟病人”翻身时，我动作笨拙，重心掌握不好，差点让“病人”差错。老师及时示范正确的用力方式和动作规范，并提醒我们要时刻注意患者的感受和安全。这次经历让我认识到，护理操作不是单纯的体力劳动，而是技术、力量、节奏和沟通的综合体现。

在技能考核前的一段时间，压力达到了一个高点。每天除了上课之外，还要留出时间在操作室练习，一项操作重复几十次甚至上百次，有时会感觉枯燥乏味。为了提高效率，我和几位同学结成“小组”，互相监督、互相评分。每个人轮流扮演护士和病人，既练习操作，也体验作为“病人”的感受。在这个过程中，我更加深刻地感受到舒适、安全、尊重对患者的重要性，也学会了从患者视角审视自己的操作是否合理、是否细致。这种换位思考的过程，在无形中加深了我的人文关怀意识。

面对紧张的学习任务和频繁的技能训练，我的情绪和压力管理也经历了一定波动。起初，我总是把注意力放在“不能出错”上，对自己的要求非常严苛，稍有差池就会自责。久而久之，身心都变得紧绷。后来，在一次与辅导员的谈话中，我意识到需要学会接纳自己的不完美，将错误视为改进的机会，而不是否定自我的理由。于是，我开始尝试调整心态：每次出现失误时，先记录问题所在，然后改进方法，给自己一些时间去适应，而不是一味放大失败的情绪。

为减轻压力，我也尝试通过适度运动、与朋友聊天、听音乐等方式来放松。当心情变得稍微轻松一些，我发现学习效率反而有所提升，上课时注意力更加集中，练习操作时也不再那么手足无措。这样的经历让我认识到，护理专业的学习不仅是知识和技能的比拼，也是一场与自己心理状态的较量。保持良好的心理状态，是长期坚持这条道路的重要保障。

在职业价值观方面，第一学期的学习给了我很多思考。护理伦理与法规课程中提到的责任、尊重、公正和关怀等原则，使我开始认真思考“护理存在的意义”。老师讲述的一些关于护士守护患者、安抚家属、与死亡和痛苦直接接触的真实故事，让我强烈感受到这份职业背后的重量。护理工作往往繁琐而劳累，夜班、急诊、突发情况都是日常的一部分，但正是这些看似平凡的付出，构成了患者在疾病中的依靠和支持。

在班会和讨论中，我也听到一些同学分享他们的思考。有的同学因为家人曾经住院，对护士格外敬重，也更能理解护理工作的辛劳；有的同学则坦言自己曾因外界对护理职业的偏见而犹豫，但在学习过程中慢慢找到了自豪感。这些分享让我意识到，护理职业可能在某些人眼中不够“光鲜”，但它承载的是对生命的守护，对痛苦的缓解，对社会公共健康的贡献。这种价值，并不因为外界评价而改变。

在不断的学习和反思中，我对自己未来的职业方向有了更清晰的定位。虽然现在的我知识储备有限、技能水平还很初级，但我愿意为成为一名专业、可靠、有温度的护理人员而努力。第一学期的经历让我看到了差距，也让我看到了可能性。它像一面镜子，照出我目前的状况；又像一扇门，引导我走向更广阔的学习与实践世界。

当然，我也清楚地明白，真正的挑战还在后面。未来，我将面对更加复杂的专业课程，更加严格的临床实习，以及更多不可预测的情况。但正是这一学期的积累，让我懂得了几点：第一，基础永远重要，任何看似简单的知识和操作都值得反复打磨；第二，态度决定高度，只有保持认真、负责的态度，才能在护理这条路上走得稳；第三，关怀是护理的灵魂，再熟练的技术，如果缺少对患者的理解与尊重，也难以实现护理的真正价值。

这个学期，我学会了正视自己的不足，也学会了肯定自己的进步。我会把这一阶段的体验和感悟珍藏在心，在接下来的学习生活中不断提醒自己：当初为何选择这条路，又希望成为什么样的护理工作者。带着这样的思考继续前行，是这个学期给予我最珍贵的财富。

篇四：《护理专业第一学期总结》

作为护理专业的新生，第一学期的学习生活对我来说是一段既陌生又充实的经历。这一时期，我不仅接触了系统的专业知识和技能训练，也开始在内心深处构建对护理职业的理解与认同。本篇总结将以“课堂学习”“技能训练”“班级与宿舍生活”“自我成长与未来规划”四个部分，全面回顾我在护理专业第一学期的点滴历程。

在课堂学习方面，本学期的课程安排紧密而富有层次。护理学基础、人体结构与机能、护理礼仪与沟通、医学伦理，以及部分公共课程，共同构成了我的学习主线。在护理学基础课上，老师从护理的概念、发展简况、护理程序等内容讲起，引导我们从整体上把握护理工作的特征。我印象特别深的是对“整体护理”与“以病人为中心”理念的阐述。以前，我只知道护士要按照医嘱执行治疗，帮助患者完成各类操作，却没有意识到护理工作需要从患者的生理、心理、社会多方面进行综合考虑。通过学习，我了解到，护士不仅要关注病情变化，还要关注患者的情绪、生活习惯、家庭支持情况等，这让我对护理职业有了更深刻的敬意。

人体结构与机能课程虽然枯燥，但非常关键。刚开始学习时，我被大量的名词和复杂的结构弄得晕头转向，尤其是在记忆各系统的组成、位置和功能时，常常感到吃力。为了更好地掌握这些知识，我尝试多种方式学习：一是结合图谱，对照标记进行定位记忆；二是将相关知识点整理成简明的笔记，用自己的理解语言重新表述；三是与同学结伴复习，轮流提问、互相检验。通过这样的方式，我对人体各个系统的基本结构和主要功能有了相对清晰的印象，为今后学习内科、外科护理打下基础。

在护理礼仪与沟通课程中，老师除了讲授基本礼仪规范，还重点强调了护理沟通的技巧和原则。通过角色扮演和情境模拟，我体会到，护士的一句话、一种眼神和一个动作，都可能对患者产生影响。比如，当患者紧张焦虑时，如果护士能用温和的语气、耐心的解释和真诚的关心来回应，往往能有效缓解对方的不安。课堂上，我在扮演护士的过程中，多次因为表达不够清晰或忽略患者感受而被老师指出问题。虽然当时有些不好意思，但也正是这些“被挑毛病”的经历，促使我在今后的沟通中更加注意措辞和态度。

技能训练是第一学期的学习亮点，也是挑战最多的部分。第一次走进技能实训室时，我看到整齐摆放的床单位、各种护理器具以及逼真的模拟人，心中既感新鲜又感紧张。刚开始练习基础操作时，我对流程掌握不熟，动作生疏，常常因为紧张而手忙脚乱。比如在生命体征测量练习中，我一开始血压听诊总是听不清声音，心里越急越听不出来。老师耐心地示范如何正确放置听诊器、如何判断声音的出现与消失，并提醒我们要放松心态、专注聆听。经过一段时间的练习，我终于能够独立完成较为准确的测量，这种从不会到会的变化让我获得了很大的成就感。

在铺床和体位摆放训练中，我深刻感受到细节的重要性。床单拉得是否平整、被子是否贴合身体、翻身时是否保护到“患者”的关节和隐私，这些看似细微的环节，都需要通过反复练习来形成习惯。有一次，在模拟为“患者”翻身的练习中，因为我和同伴配合不够默契，加上事先沟通不充分，导致动作不统一，差点造成“患者”不稳。老师当场暂停了我们的操作，让我们重新分配分工、再次尝试。这次经历让我意识到，护理工作不是一个人的“单打独斗”，而是需要团队协作和充分沟通的系统工程。

班级与宿舍生活也是我第一学期成长的重要组成部分。刚进入新集体时，大家来自不同地区，有着不同的生活习惯和性格特点。起初，我有些内向，不太善于主动与人交流，但在一次次小组合作、班级活动和宿舍相处中，我慢慢打开了自己。班级在组织学习经验交流时，许多同学分享了自己的记忆方法、预习复习的安排等，让我受益匪浅。宿舍同学之间互相提醒作息时间、一起讨论作业、一起结伴去操作室练习，也让我感受到了集体的温暖。

当然，在集体生活中也难免会有意见不合的时候。比如在宿舍卫生、作息时间安排等问题上，我们曾经因为看法不同产生过小摩擦。但通过沟通和协商，我们逐渐达成一致：制定卫生值日表、互相尊重彼此的休息和学习时间，在遇到问题时尽量以平和的态度交流，而不是冷战或埋怨。这些看似与专业学习无关的小事，实际上也在培养我与人相处、解决矛盾的能力，这些能力对未来在护理团队中的协作非常重要。

在自我成长与未来规划方面，护理专业第一学期对我最大影响在于价值观和目标感的形成。通过多门课程的学习，我逐渐意识到护理不仅是一个职业，更是一份责任和使命。护士需要具备扎实的专业知识、规范的操作技能，还要有耐心、细致、同理心和责任感。在老师和学长学姐分享的经历中，我看到很多护士在平凡岗位上默默付出，在病人最无助的时候给予支持，在家庭最焦虑的时候送去安慰。这些故事一次次触动我，让我对这份职业油然而生敬意。

同时，这一学期也让我清楚地看到自己与“合格护理人员”之间的差距。我在记忆能力、知识理解深度、操作熟练度等方面还有很大提升空间，在情绪管理和压力应对上也需要继续练习。为此，我为自己制定了后续阶段的几个目标：在学习上，继续夯实基础知识，保持预习、复习和练习的良好习惯，提高学习效率；在技能上，多利用课余时间到实训室练习，努力把每项基础操作做到标准和熟练；在素养上，刻意培养自己与人沟通、共情和换位思考的能力，让自己在未来面对患者时能够更自然地表达关怀与尊重。

回顾整个第一学期，我从最初的迷茫和紧张，逐渐走向适应和认同。在这一过程中，有过压力、有过困惑，也有许多收获与感动。护理之路不会轻松，但这一学期让我逐步明白，只要坚持学习、保持初心、踏实前行，就有机会在未来真正站在护理岗位上，为一个个生命的安康贡献自己的力量。