学校意识形态工作总结

2025年9月19日16:04:09总结与计划1阅读模式

学校意识形态工作是立德树人根本任务的核心内容，它关乎培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题。在复杂多变的内外环境下，加强学校意识形态工作对于巩固学生思想根基、铸牢中华民族共同体意识、维护校园和谐稳定具有深远意义。因此，对学校意识形态工作进行系统总结，是检验工作成效、反思不足、规划未来的重要环节。本文旨在深入探讨学校意识形态工作的重要性与实践路径，并提供三篇不同侧重点的《学校意识形态工作总结》范文，以期为各级各类学校提供有益参考，助力构建高质量思想政治教育体系。

篇一：《学校意识形态工作总结》

引言

本年度，我校在教育主管单位的正确领导下，始终坚持以思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，将意识形态工作摆在学校工作全局的突出位置，将其作为党建工作的重中之重、学校发展的灵魂工程。通过系统谋划、扎实推进、持续深化，学校意识形态领域的领导权、管理权、话语权得到进一步巩固，全体师生员工的思想政治素养和道德情操得到显著提升，校园政治生态持续向好，为学校各项事业的健康发展提供了坚实的思想保证和强大的精神动力。本总结旨在全面回顾过去一学年在意识形态工作方面的主要举措、取得的成效，深入剖析存在的不足，并对未来工作进行科学规划。

一、主要工作回顾与成效

一年来，我校意识形态工作在理论学习、课程建设、阵地管理、队伍建设和实践活动等方面持续发力，取得了显著成效。

（一）加强理论武装，筑牢思想根基

学校党委始终把师生理论学习作为意识形态工作的首要任务，通过多种形式确保党的最新理论成果入脑入心。

常态化组织理论学习。 学校党委理论学习中心组坚持每月至少一次的集中学习制度，深入学习党的最新会议精神、重要讲话和指示批示精神。通过邀请专家辅导、观看专题片、开展研讨交流等方式，确保学习的深度和广度。各党支部也同步开展“三会一课”、主题党日活动，将理论学习融入日常、抓在经常。例如，本年度共组织中心组学习十余次，专题研讨五次，内容涵盖思想、教育强国战略、新时代党的创新理论等，有效提升了党员干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
创新学习形式与载体。 针对青年师生特点，学校积极探索线上线下相结合的学习模式。线上，充分利用学校官方微信公众号、学习强国APP、党建云平台等新媒体，推送理论学习资料、专家解读文章、时政热点分析，搭建随时随地可学的“微课堂”。线下，组织开展“青年大学习”专题活动、读书分享会、知识竞赛等，引导师生在轻松愉悦的氛围中接受思想洗礼。本年度，学校青年理论学习小组活动参与度创新高，通过线上打卡学习和线下交流，理论学习的覆盖面和影响力进一步扩大。
强化意识形态专题培训。 针对关键岗位人员，如思政课教师、辅导员、班主任、宣传干部等，定期开展意识形态专题培训班，内容包括马克思主义理论、党的历史、国情教育、网络舆情应对等，旨在提高其辨别是非、抵制错误思潮的能力，增强其在意识形态领域的责任感和使命感。培训不仅注重理论讲授，更强调案例分析和实战演练，确保培训效果转化为实际工作能力。

（二）深化课程思政，提升育人实效

学校深入推进课程思政建设，将思想政治教育的元素融入各学科教学的全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。

构建全员课程思政格局。 学校成立了课程思政建设领导小组，制定了《课程思政建设实施方案》，明确了各学科课程的思政育人目标和实施路径。组织开展了多轮次的课程思政示范课评选活动，鼓励教师深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，将党的创新理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等元素巧妙融入教学设计、课堂讲授、作业布置和考核评价中。目前，学校所有专业课程均已实现课程思政全覆盖，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。
打造优质课程思政精品项目。 遴选了一批政治站位高、育人效果好、教学特色鲜明的课程思政示范课程，并通过线上线下平台进行推广，供全校教师学习借鉴。例如，在数理化等基础学科中，教师结合科学史和科学家精神，引导学生感受科学真理的力量和家国情怀；在人文社科类课程中，教师结合经典文献和现实案例，培养学生的批判性思维和社会责任感。这些精品课程的示范引领作用日益凸显，有效提升了课程思政的整体质量。
健全课程思政评价机制。 建立健全了以育人效果为导向的课程思政评价体系，将课程思政的实施情况和育人成效纳入教师教学业绩考核、职称评定、评优评先的重要依据。通过学生评教、专家听课、教学督导等多种方式，对课程思政的融入度、适宜性、有效性进行全面评价，确保课程思政落到实处，避免形式化、表面化。

（三）强化阵地管理，净化育人环境

学校高度重视各类意识形态阵地的建设与管理，牢牢掌握主动权，确保其发挥正向引导作用。

加强校园宣传阵地建设与管理。 严格规范校报校刊、宣传栏、电子显示屏、广播站等传统宣传阵地的管理，确保内容健康向上、导向正确。定期更新宣传内容，聚焦时代主题，弘扬主旋律，传播正能量。例如，在重要时间节点，如国庆节、建党节、学雷锋日等，学校会精心策划主题宣传活动，通过张贴海报、制作专题展板、播放宣传片等形式，营造浓厚的爱国爱党爱校氛围。
创新新媒体阵地建设与运营。 针对网络信息传播快、覆盖广的特点，学校加强对官方网站、微信公众号、微博、抖音等新媒体平台的建设、运营和监管。组建了一支由骨干教师和学生代表组成的新媒体运营团队，负责内容策划、制作和发布，确保信息发布的权威性、及时性和准确性。同时，建立健全网络舆情监测预警和应急处置机制，对不良信息和有害言论做到早发现、早报告、早处置，有效维护了校园网络环境的清朗。
规范各类文化活动与社团管理。 学校对学生社团、学术讲座、报告会、文体活动等进行严格把关，确保其符合教育教学规律，内容健康、积极向上。制定了详细的活动审批流程和管理规定，明确责任主体，杜绝违规活动和不良思潮的渗透。鼓励师生开展健康有益的文化艺术活动，如红色经典诵读、中华优秀传统文化体验、创新创业竞赛等，以文化人、以文育人。

（四）建强工作队伍，激发内生动力

意识形态工作能否取得实效，关键在于有一支政治坚定、业务精湛的工作队伍。

提升思政课教师队伍素养。 持续加强思政课教师队伍建设，选优配强思政课教师，并通过校内外培训、学术交流、实践研修等多种途径，提升其理论水平、教学能力和科研创新能力。鼓励思政课教师深入学生、深入社会，将鲜活的实践案例融入课堂教学，增强思政课的吸引力、感染力和说服力。本年度，多名思政课教师在省市级教学比赛中获奖，充分展现了学校思政课教师的专业素养。
强化辅导员班主任队伍建设。 辅导员和班主任是学生思想政治教育的骨干力量。学校定期组织专题培训，提升其政治理论水平、学生管理能力、心理健康教育能力和危机干预能力。通过开展工作经验交流、案例分析研讨等活动，提升他们的育人智慧和实践能力。同时，关心关爱辅导员班主任成长，为他们提供职称晋升、业务研修等发展平台，激发其工作的积极性和主动性。
构建全员育人体系。 倡导全体教职工都承担育人职责，发挥专业课教师、行政管理人员、后勤服务人员等在意识形态工作中的作用。通过开展“师德师风建设月”活动、优秀教师评选等，引导全体教职工以德立身、以德立学、以德施教，以自身的人格魅力和学识魅力影响和带动学生。

（五）丰富实践活动，涵育核心素养

学校通过组织形式多样的实践活动，让学生在亲身参与中感悟真理、锤炼品格、提升素养。

开展主题教育系列活动。 结合重大纪念日、传统节日，策划组织系列主题教育活动，如“传承红色基因，争做时代新人”主题班会、“我和我的祖国”主题征文比赛、爱国主义教育观影等。通过这些活动，激发学生的爱国热情，引导他们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
深化社会实践与志愿服务。 鼓励学生走出校园，参与社会实践、志愿服务、社区服务等活动。通过深入基层、服务社会，让学生亲身感受国家发展成就，了解社情民意，培养社会责任感和奉献精神。例如，组织学生赴革命老区、扶贫一线开展调研，参与环保宣传、敬老助残等志愿服务，使他们在实践中增长才干、坚定信念。
打造校园文化精品活动。 举办校园艺术节、科技节、体育节等，为学生提供展示才华、施展抱负的平台。通过高雅艺术进校园、中华优秀传统文化进校园等活动，提升学生的审美情趣和文化素养。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也潜移默化地对学生进行了思想引导和价值塑造。

二、存在问题与挑战

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校意识形态工作仍面临一些问题和挑战。

理论学习的深度和广度有待加强。 尽管理论学习常态化，但部分师生的学习主动性和深入思考的程度仍有提升空间，存在“学而不思”“学用脱节”的现象，理论学习成果向实际工作转化不足。特别是在青年教师和学生群体中，如何更有效地引导其深入理解和认同党的创新理论，仍是一个长期课题。
课程思政的融入度和创新性需进一步提升。 尽管已实现课程思政全覆盖，但部分专业课教师在课程思政的挖掘、设计和实施上仍显生硬或碎片化，未能做到润物无声、自然融入。创新性不足，导致课程思政的吸引力、感染力有待提高，尚不能完全满足学生日益增长的精神文化需求。
新媒体阵地建设与管理仍面临挑战。 面对信息爆炸、网络舆情复杂多变的形势，我校新媒体阵地的传播力、引导力、影响力与竞争力仍需进一步增强。对网络思潮的研判和回应不够及时精准，部分师生对网络信息的甄别能力仍需提高，网络安全和意识形态风险防范的意识和能力需持续强化。
意识形态工作队伍的专业化水平有待提高。 虽然加强了队伍建设，但部分思政课教师、辅导员、班主任在面对新情况新问题时，理论储备、专业素养和实践能力仍显不足。特别是应对突发事件和复杂舆情的能力，以及运用大数据、人工智能等新技术赋能思政工作的能力，有待进一步提升。
家校社协同育人机制仍需完善。 意识形态工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各方面的协同配合。目前，家校社在意识形态教育方面的联动机制尚不够紧密，教育合力未能充分发挥，在某些方面甚至存在观念差异和教育断层，影响了育人效果的整体性。

三、未来工作展望与举措

针对上述问题和挑战，我校将坚持问题导向、目标导向，持续深化意识形态工作，以更高标准、更实举措推动各项任务落地见效。

（一）持续深化理论学习，提升政治站位

健全常态化学习机制。 坚持和完善党委理论学习中心组学习制度，将学习贯彻党的最新理论成果作为首要政治任务，领导干部带头学、深入学、联系实际学。推动各党支部将理论学习与业务工作紧密结合，创新学习方式，增强学习的吸引力，确保理论学习的系统性、深入性和实效性。
加强青年师生理论武装。 针对青年师生特点，开发设计更多符合其认知规律和兴趣特点的理论学习产品，如制作微视频、开设网络直播课、举办青年论坛等。鼓励学生社团开展理论学习活动，培养一批有理论素养、有传播能力的青年骨干，发挥其在学生群体中的示范引领作用。
强化理论研究与实践转化。 鼓励教师结合教育教学实际，开展意识形态工作理论研究，形成一批高质量的科研成果。搭建理论与实践的转化平台，将理论学习成果应用于解决学校意识形态工作中的实际问题，提升理论指导实践的能力。

（二）创新思政教育模式，增强吸引力

深化课程思政改革创新。 进一步完善课程思政建设体系，加强专业课程思政教研室建设，组织教师开展跨学科、跨专业的集体备课和研讨，深挖各学科的思政元素。推广“大思政课”理念，拓宽思政教育的边界，将思政课堂与社会大课堂、历史现场、生产一线、生活实践紧密结合，增强思政课的时代感和实践性。
推进数字化思政建设。 充分运用大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术，建设一批集学习、互动、体验于一体的数字化思政教育资源平台。开发多媒体思政教育产品，打造沉浸式思政教育场景，以新颖的呈现方式提升思政教育的吸引力和感染力。
拓展实践育人深度广度。 进一步丰富社会实践、志愿服务、劳动教育等实践育人形式，搭建更多学生深入社会、了解国情、增长才干的平台。加强实践基地的建设与管理，实现实践育人与思想教育的深度融合，让学生在实践中坚定理想信念，培养社会责任感。

（三）优化协同育人机制，形成合力

强化家校合作育人。 建立健全家校定期沟通机制，通过家长学校、家长委员会、线上交流平台等多种形式，引导家长树立正确的教育理念，配合学校做好学生的思想政治教育工作。针对当前社会热点和学生成长中的困惑，定期向家长推送权威解读和教育指导，形成家校教育合力。
深化校社联动育人。 主动与社区、企事业单位、科研院所、博物馆、纪念馆等社会机构建立长期合作关系，开发优质社会实践资源，为学生提供更为广阔的实践育人平台。邀请社会各界专家学者、优秀模范人物进校园，开展专题讲座、报告会，以榜样力量感染和激励学生。
健全全员全过程全方位育人体系。 进一步明确各部门、各岗位在意识形态工作中的职责，构建党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工负责、全员共同参与的工作格局。定期开展意识形态工作专项督查，将意识形态工作成效纳入部门和个人年度考核，确保责任压实、任务落实。

（四）健全风险防控体系，确保校园稳定

加强网络意识形态阵地管理。 完善网络舆情监测预警机制，加强对校内各类网络平台的日常巡查和管理，对有害信息和不当言论及时发现、精准研判、有效处置。提升师生网络素养，引导他们理性思考、文明上网，共同维护清朗的网络空间。
强化意识形态风险研判与处置。 定期对学校意识形态领域存在的风险点进行排查和评估，建立风险清单和应对预案。加强对思政课教材、读物、讲座内容的审核把关，坚决抵制和防范各种错误思潮的渗透和影响。
提升应急处置能力。 组织开展意识形态突发事件应急演练，提升相关人员的应急响应速度和处置能力。建立健全信息报送机制，确保重要情况及时上报，有效控制事态发展，维护校园和谐稳定。

结语

学校意识形态工作是一项长期性、战略性工程，容不得丝毫懈怠。展望未来，我校将继续高举思想伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路，以更强的使命感、更实的举措、更优的作风，持续加强和改进意识形态工作。我们将不断探索新形势下意识形态工作的新特点、新规律，努力开创学校意识形态工作新局面，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

篇二：《学校意识形态工作总结》

引言：新时代学校意识形态工作面临的新课题

当前，全球化、信息化深入发展，社会思想文化日益多元多变，新媒体技术日新月异，给学校意识形态工作带来了前所未有的机遇与挑战。作为育人主阵地，学校不仅要传承经典、巩固主流意识形态，更要积极应变、勇于创新，才能有效回应学生成长的新特点、新需求，抵御各种错误思潮的侵蚀，培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和创新实践能力的新时代青年。本年度，我校意识形态工作在持续巩固传统优势的同时，更加注重以创新驱动发展，将数字化、项目化、文化浸润和榜样引领等多元策略融入思政教育全过程，旨在构建更具吸引力、感染力和实效性的育人新格局，激活学生内生发展动力。本总结将聚焦我校在创新意识形态工作方面的实践探索与成效，并剖析其中面临的瓶颈，为未来的持续发展提供经验借鉴与思考。

一、创新驱动：构建多维思政教育新格局

我校深刻认识到，传统单一的灌输式教育已难以满足新时代学生的需求。为此，我们积极探索并实践了一系列创新举措，力求打造立体化、沉浸式、互动化的思政教育新模式。

（一）数字化赋能：拓展思政教育新空间

随着“互联网+教育”的深入推进，数字化已成为意识形态工作创新的重要突破口。我校充分利用现代信息技术，拓展思政教育的时空维度，提升教育的智能化水平。

建设智慧思政平台。 学校投入资源，开发并运行了集学习资源、互动交流、实践体验、效果评估于一体的“智慧思政云平台”。平台汇聚了思想理论、党史学习、国情教育、优秀传统文化等优质数字资源，包括微党课、动画视频、H5互动页面、虚拟现实（VR）思政体验等。学生可以根据兴趣和需求，自主选择学习内容，实现个性化、碎片化学习。平台还设有在线答疑、留言板功能，方便师生实时互动，打破传统课堂的局限。
运用大数据分析提升精准度。 通过智慧思政平台的数据采集与分析，学校能够掌握学生理论学习的偏好、薄弱环节以及思想动态。例如，通过分析学生对特定思政课程资源的点击量、停留时间、讨论参与度，以及在思政问卷中的反馈，可以精准识别学生关注的热点问题和思想困惑。基于数据分析结果，思政课教师和辅导员能够更有针对性地调整教学内容和教育策略，实现思政教育的“精准滴灌”，提升教育的有效性。
打造“云端思政”品牌活动。 积极开展线上主题教育活动，如“线上红色足迹打卡”、“云端爱国主义知识竞赛”、“青年说思政”短视频大赛等。这些活动利用网络平台传播快、互动性强的特点，吸引了大量学生参与。学生通过制作短视频、设计海报、撰写网络文章等形式，表达对国家、对党、对民族的热爱，在创作和分享中深化认识、升华情感。特别是疫情期间，线上思政发挥了不可替代的作用，确保了思政教育不断线、不打折。

（二）项目化运作：提升学生参与度与获得感

将思政教育融入具体的项目活动中，变被动接受为主动参与，是激发学生内生动力的关键。我校着力推动思政教育的项目化、实践化。

实施“行走的大思政课”项目。 突破课堂围墙，将思政课堂延伸到社会实践的大舞台。组织学生参与“追寻红色记忆”研学实践项目，赴革命纪念馆、烈士陵园、爱国主义教育基地等地进行实地研学。学生通过亲身考察、访谈、体验，深刻感悟革命先烈的英雄事迹和伟大精神。还开展“乡村振兴调研行”项目，引导学生深入农村，了解国情民生，为乡村发展建言献策，培养其责任担当和家国情怀。
鼓励学生主导的创新创业思政项目。 将思政元素融入创新创业教育，鼓励学生围绕国家战略、社会热点、民生福祉等主题，开展创新创业项目。例如，引导学生团队设计开发智能助老产品，关注乡村教育问题，或开发传播中华优秀传统文化的文创产品。这些项目不仅锻炼了学生的创新创业能力，更在解决实际问题的过程中，培养了学生的社会责任感和奉献精神，实现了思政教育与专业实践的深度融合。
开展系列主题实践活动。 围绕重大时间节点和教育热点，精心策划组织“青春献礼二十大”、“争做雷锋传人”、“劳动创造美好生活”等主题实践活动。通过演讲比赛、辩论赛、志愿服务、社区实践等形式，让学生在亲身参与中体验、感悟、成长。这些活动注重过程性评价和成果展示，让学生在付出和奉献中获得成就感和归属感，从而更加认同和践行社会主义核心价值观。

（三）文化浸润：营造积极向上的校园氛围

校园文化是意识形态工作的重要载体，我校注重通过高品位的校园文化建设，潜移默化地影响和塑造学生的思想品格。

打造有特色、有深度的校园文化品牌。 学校深入挖掘自身历史底蕴和办学特色，凝练形成了具有鲜明辨识度的校园精神和文化理念，并将其融入校训、校歌、校史馆、景观设计等。定期举办“文化艺术节”、“科技创新周”、“国学经典诵读比赛”等品牌活动，让学生在参与中感受文化的魅力，增强文化自信。例如，本年度“校史故事我来讲”活动，学生们通过深入研究校史，将学校发展历程中的爱国奋斗故事以生动形式呈现，极大地激发了学生的集体荣誉感和爱校情怀。
构建多层次的文化育人空间。 不仅在物理空间上优化校园环境，如建设文化长廊、思政主题公园、红色记忆角等，更注重在精神空间上营造积极向上的氛围。通过设立“文明班级”、“优秀宿舍”评比，倡导诚信、友爱、互助的良好风气；利用图书馆、阅览室等文化场所，定期举办读书沙龙、名家讲座，提供丰富的精神食粮，引导学生拓宽视野、提升修养。
发挥社团文化的育人作用。 规范和引导学生社团健康发展，鼓励社团开展形式多样、内容积极的活动，将其打造成为思政教育的生力军。例如，理论学习型社团定期组织学习研讨；志愿服务型社团常态化开展公益活动；文化艺术型社团弘扬中华优秀传统文化。学校为社团提供场地、经费、指导等支持，确保社团活动规范有序、富有成效，成为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要平台。

（四）榜样引领：发挥师生楷模的示范作用

榜样的力量是无穷的。我校注重挖掘、宣传和弘扬师生中的先进典型，用身边人、身边事教育引导师生。

选树和宣传优秀师生典型。 每年开展“十佳教师”、“优秀学生干部”、“道德模范”等评选活动，通过事迹报告会、专题访谈、媒体宣传等多种形式，广泛宣传他们的先进事迹。将这些榜样人物的奋斗故事、奉献精神、优秀品质，制作成专题片、宣传海报，在校园内外广泛传播，形成“人人争当先进、人人崇尚榜样”的良好风尚。
打造“行走的思政课”导师团。 组建由优秀思政课教师、专业课教师、辅导员、杰出校友、劳模工匠等组成的“行走的思政课”导师团。他们结合自身经历和专业领域，深入课堂、宿舍、社团，以更具亲和力、感染力的方式，与学生进行面对面交流，分享人生经验，解答思想困惑，成为学生成长路上的引路人。
开展朋辈教育和校友传承。 鼓励高年级优秀学生担任低年级学生的导师或助理，通过经验分享、学习指导、心理疏导等形式，发挥朋辈榜样的作用。同时，加强与杰出校友的联系，邀请他们返校讲座、参加交流活动，讲述其艰苦奋斗、报效祖国的故事，让学生从校友身上汲取奋进力量，增强爱校荣校情怀。

二、成效显著：激活学生内生发展动力

通过上述一系列创新举措，我校在意识形态工作方面取得了显著成效，特别是激活了学生的内生发展动力，体现在以下几个方面：

（一）理想信念更加坚定

通过数字化学习、项目化实践和榜样引领，学生对党的创新理论的理解更加深入，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化更加认同。在各类主题教育活动中，学生的参与热情高涨，对国家重大成就的自豪感和对民族复兴的责任感显著增强。调查问卷显示，学生对“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”的认同度达到历史新高。

（二）社会责任感显著增强

“行走的大思政课”和创新创业思政项目，使学生走出校园，深入社会，亲身体验国情民生。在服务社会、解决实际问题的过程中，学生不仅提升了实践能力，更深刻认识到个人发展与国家命运的紧密联系，社会责任感和奉献精神得到极大提升。志愿服务活动参与率和参与时长均有大幅增长。

（三）文化自信持续提升

通过校园文化浸润和中华优秀传统文化教育，学生对中华优秀传统文化有了更深层次的理解和热爱，对民族文化的认同感和自豪感空前高涨。他们积极参与文化艺术活动，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，展现出新时代青年应有的文化自觉和文化自信。

（四）心理素养得到优化

创新的思政教育模式，特别是项目化、互动化的学习体验，有效缓解了部分学生的学习压力和心理焦虑。榜样引领和朋辈教育为学生提供了积极的心理支持和成长示范。学生的积极心态、抗逆能力和人际交往能力都有明显提升，校园整体心理健康水平持续向好。

三、瓶颈挑战：创新实践中的深层问题

尽管创新实践取得了显著成效，但在推进过程中，我校也面临一些深层次的瓶颈与挑战。

创新成果的推广与复制面临挑战。 尽管涌现了一批优秀的创新项目和实践案例，但如何在全校范围实现这些创新成果的常态化、规模化推广，并确保其效果不打折扣，仍是一个难题。部分创新项目依赖于特定教师或团队的投入，缺乏可复制的制度保障和运行机制。
数字化思政的深度融合有待加强。 智慧思政平台建设仍处于初级阶段，部分功能有待完善，资源更新速度和互动体验仍需提升。如何将数字技术与思政教育内容进行更深层次的融合，避免技术空转，真正实现以技术赋能思政，需要持续探索。此外，学生在海量网络信息中筛选、辨别有效思政信息的能力也需进一步培养。
师资队伍的创新能力和素养需持续提升。 创新思政教育对教师提出了更高要求，部分教师在课程思政的创新设计、项目化指导、数字化教学应用等方面存在能力短板。尤其是在将党的创新理论与专业课程有机融合、讲深讲透方面，部分教师仍缺乏系统培训和实践经验。
学生参与的广度和深度有待拓展。 尽管创新活动吸引了大量学生，但仍有部分学生对思政教育缺乏兴趣，参与度不高。如何进一步激发全体学生的参与热情，实现从“要我学”到“我要学”的转变，并引导学生从浅层参与走向深度思考和实践，是未来需要持续攻克的难题。
创新评估体系建设滞后。 现有意识形态工作评估体系主要侧重于量的统计和制度的完善，对创新实践的质性评估、育人成效的深度挖掘相对不足。如何建立一套科学、全面、动态的创新思政教育效果评估体系，精准衡量创新举措的实际成效，指导后续改进，是当前面临的突出问题。

四、未来擘画：以创新应对挑战，以实践开创未来

面对新形势新挑战，我校将继续坚持守正创新，以更开放的姿态、更务实的举措，持续深化意识形态工作，努力开创学校思政教育新局面。

（一）深化智慧思政建设，提升平台效能

完善智慧思政平台功能。 持续投入，升级迭代智慧思政平台，引入更多智能化、个性化、互动化的模块，如AI辅助学习、思政导师智能匹配、虚拟仿真体验等。强化平台的资源聚合和共享功能，建立优质思政资源库，实现资源共建共享。
加强大数据赋能思政。 深度挖掘平台数据，精准分析学生思想动态和学习需求，为思政教育决策提供科学依据。探索将人工智能技术应用于思政教育的个性化推送、效果评估和预警机制，提升思政教育的精细化、智能化水平。
提升师生数字素养。 组织专题培训，提升教师运用数字技术开展思政教育的能力。引导学生学会利用数字资源进行自主学习和思辨，增强其网络信息甄别能力和数字安全意识，共同维护清朗的网络育人环境。

（二）激发课程思政活力，突出专业特色

推行“课程思政”示范引领工程。 持续开展课程思政示范课程和优秀案例评选，并将优秀成果进行校内外推广。鼓励教师根据专业特点，创新思政元素的融入方式，形成“一院一特色、一课一品牌”的课程思政格局。
加强思政课程与课程思政协同联动。 探索思政课程与专业课程的深度融合机制，建立思政课教师与专业课教师的常态化交流研讨机制，实现资源共享、优势互补，形成“大思政课”协同育人效应。
完善课程思政评价激励机制。 建立以育人成效为核心的课程思政评价体系，将思政教育融入教学全过程，考核评价结果与教师职称评聘、评优评先、绩效奖励挂钩，充分激发教师开展课程思政的积极性和创造性。

（三）拓展实践育人深度，强化体验教育

打造“行走的思政课”升级版。 进一步拓展社会实践基地，深化与地方政府、企事业单位、科研机构的合作，开发更多具有教育意义和实践价值的研学项目、实习实践岗位。将思政教育融入志愿服务、公益活动、劳动教育的全过程，引导学生在实践中感悟真理、奉献社会。
创新实践成果展示与转化。 搭建学生实践成果的展示交流平台，如举办实践成果展、专题汇报会、项目路演等，鼓励学生将实践成果转化为创新创业项目或服务社会的新途径。通过成果转化，增强学生的获得感、成就感和价值感。
构建全链条实践育人体系。 建立从实践前准备、实践中指导、实践后总结评价的全链条管理服务体系，确保实践育人过程规范有序、富有成效。加强对实践活动的思想引领和安全保障，确保学生在安全的环境中健康成长。

（四）强化风险预警机制，筑牢安全防线

健全网络舆情监测预警体系。 完善网络舆情监测平台，提升对涉校涉生敏感信息的识别、分析和预警能力。加强网络应急处置队伍建设，确保对突发舆情能够快速响应、有效引导、妥善处置。
加强意识形态阵地常态化管理。 对校内各类宣传阵地、社团活动、学术讲座等进行严格审核和常态化监管，坚决防范和抵制各种错误思潮的渗透。提升师生对复杂信息的辨别能力和抵御能力。
深化心理健康教育与思政融合。 完善学生心理健康服务体系，加强心理危机干预，将心理健康教育融入思政教育全过程。引导学生树立正确的生命观、价值观，培养积极乐观的健康心态，筑牢学生思想防线和心理防线。

结语

创新是学校意识形态工作永葆生机活力的源泉。本年度我校在创新驱动下，取得了显著的育人成效，但也清醒地认识到存在的不足。未来，我校将持续秉持创新理念，以问题为导向，以学生为中心，以科技为支撑，以文化为浸润，不断深化和拓展思政教育的广度和深度。我们将致力于构建更具时代性、科学性、实效性的意识形态工作新格局，努力培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量。

篇三：《学校意识形态工作总结》

开篇：育人者先育己，强文化以铸魂

学校是培养人才的摇篮，其意识形态工作的核心在于“育人”。而“育人”的成效，首先取决于“育人者”——全体教职工的思想政治素养、师德师风以及整体的校园文化氛围。只有教师坚定理想信念，以德施教，校园文化积极向上，才能真正实现春风化雨、润物无声的育人效果，才能在纷繁复杂的社会思潮中为学生筑牢思想防线，指引其健康成长。本年度，我校意识形态工作将重点聚焦于教师队伍的铸魂赋能和校园文化的浸润升华，通过固本培元、涵养正气，力求构建一个充满正能量、富有文化底蕴的育人环境，确保党的教育方针在我校得到全面贯彻落实，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

一、固本培元：教师队伍意识形态建设的深耕细作

教师是立德树人的关键主体，其意识形态状况直接关系到学生的思想成长。我校将教师意识形态建设作为重中之重，从理论素养、师德师风、专业能力和关怀激励等多维度入手，全面提升教师队伍的政治坚定性和育人能力。

（一）理论素养提升：筑牢教师精神高地

强化政治理论学习制度化。 学校党委将教职工政治理论学习纳入年度工作计划，建立健全常态化学习机制。定期组织全体教职工集中学习党的创新理论、最新路线方针政策和重要会议精神，如每月一次的政治理论学习日、专题讲座等。通过领学、研讨、交流等形式，引导教师深入理解思想的科学内涵和实践要求，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。同时，鼓励教师利用“学习强国”等平台进行自主学习，实现线上线下相结合，确保理论学习的全覆盖和入心入脑。
开展意识形态专题培训与研修。 针对新入职教师、骨干教师以及思政课教师等不同群体，量身定制意识形态专题培训课程。培训内容涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等。邀请知名专家学者进行辅导报告，组织教师赴红色教育基地、改革开放前沿阵地进行现场研修，让教师在理论与实践的结合中，加深对意识形态工作的理解和认同，提升其辨别是非、应对复杂思潮的能力。
加强理论研究与成果转化。 鼓励教师结合教育教学实践和学科特点，开展意识形态领域的相关理论研究，设立校级专项课题，支持教师将研究成果应用于课堂教学和学生管理。通过举办学术沙龙、论文发表等形式，促进教师之间的交流与学习，形成一批具有创新性和实践指导意义的研究成果，提升教师队伍的理论自觉和理论自信。

（二）师德师风建设：涵养教师职业操守

完善师德师风建设长效机制。 学校修订并完善《教师职业道德规范》、《师德考核办法》等规章制度，明确师德红线，划清行为底线。将师德表现作为教师年度考核、职称评聘、岗位晋升、评优评先的首要条件，实行师德一票否决制。通过签订师德承诺书、开展师德警示教育等，引导教师坚守为党育人、为国育才的初心使命。
常态化开展师德专题教育。 定期组织教师学习教育家先进事迹、优秀教师典型案例，通过观看专题片、座谈交流等形式，引导教师以榜样为镜，修身立德。同时，加强对教师的心理疏导和人文关怀，帮助他们解决工作和生活中遇到的困难，营造积极向上、团结和谐的教师团队氛围，促进教师身心健康，以更好的状态投入育人工作。
构建师德监督评价体系。 设立师德师风监督举报平台，畅通师生、家长和社会各界的监督渠道。建立完善的师德考核评价体系，将教师自评、学生评价、同事互评、家长反馈、学校考评等多方评价有机结合，形成全方位、多维度的师德评价机制，确保师德考核的客观性、公正性和实效性。

（三）专业能力拓展：赋能教师育人本领

提升思政育人专业能力。 针对专业课教师，开展“课程思政”专题培训，指导他们深入挖掘学科蕴含的思想政治教育资源，提升将思政元素融入专业教学的设计和实施能力。鼓励专业课教师与思政课教师结对子，共同备课，协同育人。通过教学竞赛、示范课展示等形式，推广课程思政的优秀经验和模式。
加强信息技术应用能力培训。 随着教育信息化的深入发展，教师运用现代信息技术开展教育教学和学生管理的能力至关重要。学校组织教师参加信息化教学能力提升培训，指导他们掌握智慧教学工具、在线教学平台和大数据分析方法，提升其利用新技术赋能意识形态工作的能力，增强思政教育的时代性和吸引力。
注重实践育人能力培养。 鼓励教师走出校园，参与社会实践、志愿服务、国情考察等活动，让教师亲身感受国家发展成就，了解社会发展脉络。通过实践体验，丰富教师的阅历和视野，使其在教育教学中能够更生动、更深刻地传递主流价值观，引导学生形成正确的价值判断。

（四）关怀激励并举：激发教师内生动力

建立健全激励机制。 设立意识形态工作专项表彰奖励，对在意识形态理论研究、课程思政建设、校园文化活动、网络舆情引导等方面做出突出贡献的教师和团队予以奖励。将意识形态工作表现纳入教师绩效考核和职称评聘体系，形成正向激励导向。
提供发展平台与支持。 为教师提供多样化的学习进修、学术交流机会，支持他们参加国内外高水平研修项目。在职称评审、课题申报等方面向意识形态工作表现优秀的教师倾斜，为他们搭建职业发展的广阔平台，激发其工作的积极性和创造性。
强化人文关怀与心理疏导。 关心教师的身心健康和职业发展，定期组织健康体检、文体活动，丰富教师的业余生活。建立教师心理健康服务体系，提供专业的心理咨询和疏导，帮助教师缓解工作压力，以积极健康的心态投入到教育教学工作中。

二、润物无声：校园文化建设的浸润与升华

校园文化是学校的灵魂，是意识形态工作的重要载体，它通过潜移默化的方式，影响着师生的思想观念、行为习惯和价值取向。我校致力于打造健康向上、特色鲜明的校园文化，让文化成为铸魂育人的强大力量。

（一）环境文化塑形：营造积极向上的物理空间

优化校园景观和育人环境。 对校园环境进行整体规划和改造，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、校训校风、爱国主义元素等融入校园景观设计中，如文化长廊、主题雕塑、宣传橱窗、电子显示屏等。确保校园的每一面墙壁、每一寸土地都能够“说话”，都能够传递正能量，营造浓厚的育人氛围。
建设红色文化和校史文化阵地。 深入挖掘学校历史积淀和地方红色资源，建设校史馆、荣誉室、红色记忆墙等专题文化阵地。通过展示学校的发展历程、杰出校友的奋斗事迹、革命先烈的英勇牺牲，引导师生铭记历史、传承红色基因，增强对学校和国家的认同感、归属感和荣誉感。
创设文明和谐的社区文化。 在学生宿舍、食堂、图书馆等公共区域，加强文明公约宣传和行为规范引导。鼓励学生自主开展文明创建活动，如“文明宿舍评比”、“光盘行动”、“志愿服务岗”等。通过环境的熏陶和制度的约束，培养师生文明礼貌、团结友爱、勤俭节约的良好习惯。

（二）制度文化育人：规范行为，引领方向

健全完善规章制度体系。 建立健全与意识形态工作要求相适应的规章制度，包括学生管理、教师管理、教学科研、行政管理等各个方面。明确行为规范、奖惩机制，确保各项制度体现社会主义核心价值观，引领师生行为朝向积极健康的方向发展。
加强校纪校规宣传教育。 通过新生入学教育、主题班会、专题讲座等多种形式，向师生宣讲校纪校规，引导他们自觉遵守规章制度。强调规则意识、纪律意识，培养师生责任感和自律精神，维护校园的正常秩序和良好风气。
强化制度执行与监督。 确保各项规章制度得到严格执行，做到有章可循、违章必究。建立健全制度执行的监督检查机制，对违反校纪校规的行为及时纠正和处理，以制度的刚性和约束力，保障意识形态工作的顺利开展和育人目标的实现。

（三）精神文化铸魂：凝练学校核心价值观

凝练和传承学校精神。 深入挖掘学校的办学理念、优良传统和特色文化，提炼形成具有我校特色的核心价值观和精神标识。通过校训、校歌、校徽、学校标志物等载体，以及校史宣传、榜样事迹宣讲等方式，广泛宣传和弘扬学校精神，增强师生的文化认同感和归属感。
弘扬社会主义核心价值观。 将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，通过课堂教学、主题活动、实践体验等多种形式，引导学生理解和践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的深刻内涵。营造“讲文明、树新风”的良好氛围。
培育积极健康的校园心态。 引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。关注师生心理健康，通过开设心理健康教育课程、提供心理咨询服务、举办心理健康讲座等，培养学生积极乐观、健康向上的心态，提升其抗压能力和自我调节能力，营造和谐融洽的校园人际关系。

（四）活动文化激活：搭建师生交流互动平台

丰富主题教育实践活动。 结合重要纪念日、传统节日、重大时事政治等，精心策划和组织形式多样、内容丰富的主题教育实践活动。如“我和我的祖国”系列活动、革命传统教育、劳动教育实践、志愿服务等，让学生在亲身参与中体验、感悟、升华思想。
搭建文化艺术交流平台。 定期举办校园艺术节、科技节、体育节等综合性文化活动，为师生提供展示才华、交流学习的平台。鼓励学生社团开展形式多样的文化艺术活动，如朗诵比赛、辩论赛、摄影展、器乐演奏等，培养学生的审美情趣和文化素养，活跃校园文化氛围。
促进师生互动交流。 鼓励教师组织和参与学生社团活动、班级活动，开展师生座谈会、师生读书会、师生体育比赛等，增进师生之间的了解和信任。通过平等、开放的交流互动，让教师更好地了解学生思想动态，及时回应学生关切，引导学生健康成长。

三、成果斐然：构建全员全过程全方位育人格局

通过聚焦教师队伍的铸魂赋能和校园文化的浸润升华，我校意识形态工作取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

教师思想政治素养显著提升。 经过系统学习和培训，教师对党的创新理论的理解更加深入，政治立场更加坚定，在重大原则问题上始终与党中央保持高度一致。师德师风建设成效显著，涌现出一批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师典型，为学生树立了良好的榜样。
校园文化育人功能日益凸显。 校园环境整洁优美，文化氛围浓厚，处处体现育人理念。师生自觉遵守校规校纪，文明礼仪蔚然成风。各类文化活动丰富多彩，学生参与度高，精神面貌积极向上，校园呈现出和谐稳定、充满活力的良好局面。
学生思想品德和综合素质全面发展。 在教师的言传身教和校园文化的熏陶下，学生爱国爱党爱社会主义的情感更加深厚，理想信念更加坚定。道德修养、文化素养、创新能力和社会责任感得到全面提升。在各类竞赛、社会实践和志愿服务中，学生展现出优秀的综合素质和良好的精神风貌。
意识形态风险防控能力明显增强。 通过强化教师的意识形态辨别能力，完善校园文化阵地管理，我校对各种错误思潮的渗透和影响具有更强的抵御能力。师生对网络信息的辨别力普遍提高，对敏感问题能理性分析、正确对待，有效维护了校园意识形态领域的安全稳定。
形成全员全过程全方位育人合力。 各部门、各岗位都将意识形态工作融入日常，教师、辅导员、班主任、行政管理人员、后勤服务人员等都自觉担负起育人职责，学校、家庭、社会之间的协同育人机制逐步完善，形成了齐抓共管、协同发力的良好局面。

四、审视不足：高质量发展中的短板与思考

在取得成绩的同时，我校也清醒认识到，在意识形态工作高质量发展中仍存在一些短板和不足，需要我们在未来的工作中持续改进。

教师队伍意识形态建设的均衡性有待提高。 尽管整体素养有所提升，但部分青年教师和非思政专业教师在意识形态理论学习的深度、广度以及将其融入专业教学的自觉性方面，仍有提升空间，存在个体差异。如何激发全体教师的内生动力，实现均衡发展，是需要持续思考的问题。
校园文化的创新性和吸引力需进一步增强。 部分校园文化活动形式相对传统，对青年学生的吸引力不足。在多元文化思潮背景下，如何将中华优秀传统文化、社会主义先进文化与青年学生时尚元素、兴趣爱好相结合，打造更具时代感、互动性和参与性的文化产品，仍是挑战。
意识形态工作评价体系的科学性、精准性有待完善。 现有评价体系侧重于定性描述和过程考核，对教师队伍意识形态建设成效、校园文化育人效果的量化评估、精准分析相对不足。如何建立科学、客观、可操作的评价指标体系，有效衡量工作成效，指导工作改进，是当前亟待解决的问题。
家校社协同育人合力仍需进一步深化。 虽然已开展家校社联动，但在具体实践中，联动机制的常态化、制度化程度仍显不足。学校、家庭、社会在教育理念、教育方式上仍存在差异，未能形成高度统一的育人共识和实践合力，影响了育人效果的整体性。
意识形态风险预判和应对的精细化水平仍需提升。 面对网络舆情复杂多变、社会思潮多元冲击的局面，我校在意识形态风险的敏锐洞察、精准预判以及快速有效应对方面的精细化水平仍需提升，特别是在对隐蔽性、潜在性风险的识别和化解上，尚需加强。

五、行稳致远：以文化自信引领未来发展

面对新形势新任务，我校将坚持守正创新，以问题为导向，以更高站位、更大力度、更实举措，持续加强和改进意识形态工作，以文化自信引领未来发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障。

（一）强化教师主体作用，筑牢育人基石

实施教师意识形态能力提升计划。 针对教师群体特点，分层分类开展系统化、常态化的意识形态专题培训，重点提升青年教师和非思政专业教师的理论素养和育人能力。鼓励教师深入教育教学一线，将意识形态教育融入专业知识传授和学生成长指导。
创新师德师风建设途径。 深入挖掘和宣传优秀教师的先进事迹，打造师德标兵团队，发挥榜样示范作用。探索建立师德师风校本研修基地，开展沉浸式、体验式的师德教育活动，引导教师内化师德规范，外化为自觉行为。
优化教师评价激励机制。 将教师意识形态工作表现、师德师风状况、课程思政成效等，作为教师职称评聘、岗位晋升、评优评先的重要依据。建立多元化的激励机制，激发教师投身意识形态工作的积极性和创造性。

（二）深化文化品牌建设，提升校园文化软实力

打造特色鲜明的校园文化品牌。 深入挖掘学校历史底蕴、办学特色和地域文化资源，凝练形成具有我校独特魅力的校园精神和文化符号。通过举办品牌文化活动、建设文化阵地、开发文化产品，打造一批在师生中有广泛认同度和影响力的校园文化品牌。
创新校园文化活动形式。 紧跟时代发展，运用新媒体技术和青年学生喜闻乐见的方式，策划和组织更具互动性、参与性、体验性的文化艺术活动。例如，将传统文化与现代科技融合，开展虚拟现实文化体验、线上文化节等，增强校园文化的吸引力和感染力。
加强文化交流与传播。 鼓励师生参与校际、国际文化交流活动，拓宽文化视野，增强文化自信。利用学校官网、微信公众号、短视频平台等新媒体，积极传播学校优秀文化，讲好学校故事，提升学校的文化影响力。

（三）提升家校社协同效应，形成育人合力

完善家校沟通协作机制。 建立健全家长委员会、家长学校、家长开放日等平台，定期邀请家长参与学校教育管理和评价。通过线上交流群、家访等形式，加强与家长的日常沟通，引导家长树立正确的教育观，与学校形成同向同行的教育合力。
深化校社资源整合。 主动与社区、企事业单位、博物馆、纪念馆等社会机构建立长期合作关系，开发优质社会实践资源，为学生提供更为广阔的实践育人平台。邀请社会各界专家学者、优秀模范人物进校园，开展专题讲座，以榜样力量感染和激励学生。
构建社会实践与劳动教育基地。 建设一批集实践教学、劳动体验、研学考察于一体的校外综合实践基地，将思政教育融入学生社会实践、劳动教育的全过程，培养学生的社会责任感、实践能力和劳动精神。

（四）完善风险防范机制，筑牢安全屏障

强化意识形态阵地管理。 严格落实“一岗双责”，加强对各类宣传阵地、社团活动、学术讲座、课堂教学的审核把关。健全舆情监测预警机制，加强对网络信息的研判和应对，确保校园意识形态阵地安全可控。
提升师生风险防范意识和能力。 定期开展意识形态安全教育，通过案例分析、模拟演练等形式，提升师生对复杂思潮的辨别能力、对网络信息的甄别能力和对突发事件的应对能力。引导师生理性思考、文明上网，共同维护清朗的校园环境。
健全心理健康教育与危机干预体系。 完善学生心理健康普查、咨询、评估和干预机制，将心理健康教育融入思政教育全过程。加强对特殊群体的心理关怀，有效预防和化解学生心理危机，为学生健康成长营造安全稳定的环境。

结语

意识形态工作是培根铸魂、启智润心的战略工程。我校将坚定不移地以思想为指引，以教师队伍建设为根本，以校园文化建设为载体，以创新发展为动力，持续深化意识形态工作。我们将立足学校实际，不断探索新时代意识形态工作的新规律、新方法，努力构建具有我校特色、充满生机活力的意识形态工作新格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。