花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选

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教案是教师为了有效地组织教学活动而制定的一份详细教学计划。它起到了指导教师教学的作用。教案通过明确教学目标、设计教学步骤和活动,选择合适的教学资源和评估方式等,帮助教师系统地组织和实施教学,提高教学效果。教案不仅有助于教师合理安排教学时间,提高教学效率,还能更好地满足学生的学习需求和提升他们的学习成果。下面是小编精心整理的花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选,欢迎大家阅读!

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选1

 教学预设目标

  1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。

  3、理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。

  4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学预设过程

  课前:看花猜花名(板书:花)

  荷花、牵牛花(喇叭花)、蒲公英花、铃兰花、牡丹

  一、猜谜揭题

  1、喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?教师写下“钟”字。(真聪明,猜对了)

  2、花,钟,今天,我们要一起来学习一篇课文,题目就叫做《花钟》课文预习过没有?

  如果没有:看了课题,你最想问的一个问题是什么?

  预习过了:课前预习,是个学习的好习惯。现在,请你再读读课文,想一想:花怎么会变成钟呢?读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。(把读书要求打在大屏幕上)

  二、初读课文,认识花钟

  1、谁来说给大家听?

  2、你们说的这些内容,在课文的第几段?

  3、一起读读第三段,这儿有两个新词,要注意读正确。

  4、这花钟可有趣了,钟面上没有指针,也没有数字。那么看花钟,怎么知道时间呢?陆续开放是什么意思?

  6、花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第一段吧。

  三、细读课文,感知写法的精妙

  (一)识花名

  1、读第一段,找找这一段写到了哪些不同的花?把花的名字划下来。(动作快的同学轻轻读读。)

  2、请一个同学读,正音。

  3、这些花迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!轻轻读一读描写花儿的句子。

  欣然怒放(这个词语不容易读正确,主要是意思还不太明白,放就是(开放)。欣然就是高兴的意思,高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢?我们可以。怒:选择字义)

  暮色大概是什么时候的天色?你是怎么知道的?(联系上下文是理解词语意思的好办法。)

  含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。

  (二)赏花开

  1、这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。

  2、你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?

  在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!

  3、还有喜欢其他句子的吗?这一回,你得先给大家读读自己喜欢的'句子,还要说说为什么喜欢?

  蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?

  绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)

  4、花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?

  (学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)

  请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!

  同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。

  (三)品花时

  其实在这段中,描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。

  按一定的顺序写。(按时间顺序来写的。)

  提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)

  提示:我们来做一个抢答游戏:艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。(有区别吗?)昙花含笑一现——九点左右。

  为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

  同学们真了不起,留心观察,就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,你可以给他配上动作。

  (四)词语盘点

  接下来,让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类,这样分有道理吗?读一读

  争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒

  左右大致

  用词不仅丰富,还要准确,课文作了一个很好的例子。

  四拓展写话

  1、根据课文的介绍,我做成了一只有趣的花钟,让我们一起来欣赏。

  2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾,花钟上还有几个时刻,没有花来表示,怎么办呢?陆老师找来了两种花:

  请你选一种花,也来写一写,什么时间,什么花是怎么开的?要是你能用上这些词语来写,很了不起。如果你想用自己的话来说,那也很好。赶快下笔吧!

  3、为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选2

教学目标:

  1、熟读词语,读通课文。

  2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

  3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

  3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题 齐读)

  5、读到课题你会想到什么?

  二、自主朗读,初读课文

  1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

  2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)

  3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

  4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)

  三、入境入情,自读自悟

  1、孩子们,谢谢你们的带读,咱们礼尚往来,那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求,边听边思考:什么是花钟?

  是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

  2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)

  3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)

  4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)

  5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)

  6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

  老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

  7、交流过程:(随机出示图片)

  师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

  1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

  课件:牵牛花像( )。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

  师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)

  师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

  2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的`笑脸)。

  师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

  师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

  3)生:“万寿菊欣然怒放。”

  师:课件出示:瞧,这是一朵( )的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

  4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

  5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。

  8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

  9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。

  10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

  (许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)

  11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

  课件出示:句式说话。_____点,______花________。

  12. 说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

  四、总结

  师:其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现,植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了,下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗?

  五、板书:

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选3

一、教学要求

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学准备

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

  四、教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、交流激趣,存疑导入

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、师生合作朗读本段课文。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ⑴ 教师范写,学生学写。

  ⑵ 学生自己写,师生评议。

  ⑶ 学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习

  1、课件出示练习题。

  2、抄写19个词语。

  板书设计

  花钟湿度

  花

  不同 开放

  时间

  (一天内)

  第二课时

  教学过程

  一、听写词语,巩固反馈

  1、学生听写词语。

  2、同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、课件出示相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  7、全班交流。

  四、总结全文,拓展能力

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计

  13花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选4

《花钟》教学设计

  【教学背景分析】

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  【整合思路】

  根据小学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下:在导入新课,进入情境这一环节中,该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,引导学生体会不同句式的表达效果,并增强了学生的语言感悟能力,加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境,化抽象为直观,突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景,体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学,培养了学生的观察能力。

  【教学设计】

  教学目标:

  1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学准备:CAI(计算机辅助教学) 课文朗读选用《新跨越》(新课标小学语文学科教学资源包)

  设备分析:

  这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美,使学生学得轻松,更有兴趣,有利于顺利完成教学任务。

  学生情况分析:大部分孩子聪明、勤奋、好学,都由一定的认知能力,分析能力,少数同学的参与意识较强,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

  2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

  争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。

  (点评:利用优美的图片,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。)

  二、朗读欣赏,整体感悟。

  边听边思考:(用光盘播放课文朗读)

  1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ?

  2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

  (点评:本环节运用光盘播放课文朗读,调动了学生的多种感官,使学生走进课文,初步体会文章的语言美,感受花钟的奇妙。)

  三、品读感悟 交流体验

  (一)学习第一自然段:

  1、指名读 ,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?用“———”勾出来,围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)

  2、看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生自读,互读,感悟。

  5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会

  6、师生合作品读,赞美鲜花

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇 睡莲

  万寿菊 烟草花

  月光花 昙花

  我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更 更

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?

  (二)学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?

  2、合作学习:请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

  3、集体交流,老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

  生:我读懂了……

  4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  5、理解朗读全段。

  (三)学习第三自然段

  1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

  2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

  3、比较句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

  文中用语言怎么叙述的.?指名读第三自然段

  课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  4、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

  课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险

  5、体会朗读第三段。

  (点评:利用课件出示表达模糊意思的词语,调动了学生的积极性,体会作者用词的准确性。)

  四、再读全文,总结拓展

  1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句

  2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  3、你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

  五、作业 :

  1、观察一种事物,把观察发现记录下来

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等书

  【学习评价设计】

  评价形式:

  1、 课堂提问

  2、 朗读情况

  3、 合作学习情况

  4、 参与课堂情况

  【总结与反思】

  课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。实践证明,课堂效果不错。今后我还会不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。

  回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选5

一、教学要求

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学准备

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的'资料。

  四、教学课时

  2课时

  第一课时

  〖教学过程

  一、交流激趣,存疑导入

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、师生合作朗读本段课文。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ⑴ 教师范写,学生学写。

  ⑵ 学生自己写,师生评议。

  ⑶ 学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习

  1、课件出示练习题。

  2、抄写19个词语。

  〖板书设计

  13花钟湿度

  花

  不同 开放

  时间

  (一天内)

  第二课时

  〖教学过程

  一、听写词语,巩固反馈

  1、学生听写词语。

  2、同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、课件出示相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  7、全班交流。

  四、总结全文,拓展能力

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  〖板书设计

  13花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选6

【教学设想】

  通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意。

  【教学过程】

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

  2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。

  (点评:利用优美的图片,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。)

  二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

  那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

  A、上网浏览

  B、句式说话。_____点,______花________。

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的.感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  四、小组合作,自主解疑

  1、利用网络,自主探究

  这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?

  (小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

  电脑出示学习步骤:

  (A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  (B)利用网络浏览相关资料。

  (C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

  2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

  五、演示汇报,交流反馈

  1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

  2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

  六、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

  2、师生互评。

  3、总结本课

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选7

【情景说明】

《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

【教学过程】

一、导入新课

1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。

2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

1、学习第3自然段:

⑴ 指名把第3自然段读给大家听。

⑵ 说说有趣在什么地方?

(师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)

⑶ 师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。

⑷ 课件播放花钟画面。(师配上解说)

⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)

⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。

2、学习第1自然段:

⑴ 过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。

① 学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)

② 请学生看看出示的句子。小声读一读,说说这些句子写得怎么样?

③ 师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。

④ 课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……)

⑵ 品读句子:

① 让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?

② 师生交流。(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)

如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

③ 师述:欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?

(师配乐朗读)

④ 师述:听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?

(谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)

⑤ 学生自由读一读这段。(自由读)

⑥ 指名读、齐读。

⑦ 小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。

⑧ 讨论:不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)

⑨ 师述:同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

3、学习第2自然段:

过渡:不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。

⑴ 小组学习讨论,教师巡视。

⑵ 师生交流,教师相机板书。

⑶ 小结:刚才小组内自主合作,找到了不同的花开放时间不同的原因,小组学习很认真。

三、总结延伸

学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

附:(板书)

花钟

温度、温度、光照

开花时间不同

昆虫活动

【教学反思】

本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:

一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,我让学生除了从教材上获取信息之外,还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前,我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的,但是,教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此,在《花钟》第一段的教学中,为了让学生读好这段,我进行了示范朗读,但在第二段的教学中,由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因,学生容易学懂,所以我完全是放手让学生自主、合作学习,教师只进行检查,也只用了少量的时间。

【专家点评】

黄老师执教的《花钟》这节课,体现了《语文课程标准》的新理念,突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线,以“有趣”为切入口,在唤起学生的阅读欲望之后,让学生广泛自主阅读,师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲,有三个突出特点。

一、重阅读

《语文课程课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时,没有过多地讲解,而是引导学生抓住重点词句,用换词、比较句子、仿说句子等形式,让学生走进文本,并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读,来提高学生的阅读能力,从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

二、重体验

“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点,而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中,黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料,以备课中交流;课中,教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子,让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时,趁机让学生走进文本,去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来,把课堂学习和课外学习结合起来。

三、重积累运用

《语文课标准》指出:“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中,教师让学生通过各种形式的读,对重点句子的理解,对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等,都是为了学生的语文积累和运用。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选8

 教学目标:

  1、熟读词语,读通课文。

  2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

  3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

  3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题 齐读)

  5、读到课题你会想到什么?

  二、自主朗读,初读课文

  1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

  2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)

  3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

  4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)

  三、入境入情,自读自悟

  1、孩子们,谢谢你们的带读,咱们礼尚往来,那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求,边听边思考:什么是花钟?

  是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

  2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)

  3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)

  4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)

  5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)

  6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

  老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

  7、交流过程:(随机出示图片)

  师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

  1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

  课件:牵牛花像( )。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

  师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)

  师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

  2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。

  师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

  师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

  3)生:“万寿菊欣然怒放。”

  师:课件出示:瞧,这是一朵( )的'万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

  4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

  5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。

  8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

  9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。

  10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

  (许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)

  11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

  课件出示:句式说话。_____点,______花________。

  12. 说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

  四、总结

  师:其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现,植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了,下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗?

  五、板书:

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选9

 教学目标

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点、难点

  理解课文内容和运用多样的句式表达。

  教学准备

  1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。

  2、课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学流程

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(**读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

  3、说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

  4、指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  5、**读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

  三、生字过关,感悟文意

  1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

  怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

  2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

  ** 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

  4、小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、入境入情,自悟自得

  1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4、体会不同的表达方式。

  (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

  (2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:**四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

  读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

  (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

  (4)仿写创作:你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

  【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

  (5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

  5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

  (黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合。)

  五、总结延伸

  六、拓展作业

  留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

  2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

  3、激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学流程

  一、学写生字

  1、出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

  2、学生留心观察并书写。

  3、师范写“醒”字。

  4、学生练写“醒”。

  二、回忆引导生疑

  1、复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

  【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】

  2、顺势深入,探究解惑。

  (1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  3、据理推测,合理想象

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

  (2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

  三、引导分析文章,动手做花钟

  1、学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

  2、现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

  3、小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

  四、课后探究,布置拓展作业

  1、引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

  2、通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选10

【情景说明】

《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

【教学过程】

一、导入新课

1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。

2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

1、学习第3自然段:

⑴ 指名把第3自然段读给大家听。

⑵ 说说有趣在什么地方?

(师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)

⑶ 师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。

⑷ 课件播放花钟画面。(师配上解说)

⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)

⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。

2、学习第1自然段:

⑴ 过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。

① 学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)

② 请学生看看出示的句子。小声读一读,说说这些句子写得怎么样?

③ 师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。

④ 课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……)

⑵ 品读句子:

① 让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?

② 师生交流。(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)

如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

③ 师述:欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?

(师配乐朗读)

④ 师述:听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?

(谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)

⑤ 学生自由读一读这段。(自由读)

⑥ 指名读、齐读。

⑦ 小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。

⑧ 讨论:不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)

⑨ 师述:同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

3、学习第2自然段:

过渡:不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。

⑴ 小组学习讨论,教师巡视。

⑵ 师生交流,教师相机板书。

⑶ 小结:刚才小组内自主合作,找到了不同的花开放时间不同的原因,小组学习很认真。

三、总结延伸

学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

附:(板书)

花钟

温度、温度、光照

开花时间不同

昆虫活动

【教学反思】

本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:

一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,我让学生除了从教材上获取信息之外,还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前,我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的,但是,教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此,在《花钟》第一段的教学中,为了让学生读好这段,我进行了示范朗读,但在第二段的教学中,由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因,学生容易学懂,所以我完全是放手让学生自主、合作学习,教师只进行检查,也只用了少量的时间。

【专家点评】

黄老师执教的《花钟》这节课,体现了《语文课程标准》的新理念,突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线,以“有趣”为切入口,在唤起学生的阅读欲望之后,让学生广泛自主阅读,师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲,有三个突出特点。

一、重阅读

《语文课程课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时,没有过多地讲解,而是引导学生抓住重点词句,用换词、比较句子、仿说句子等形式,让学生走进文本,并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读,来提高学生的阅读能力,从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

二、重体验

“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点,而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中,黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料,以备课中交流;课中,教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子,让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时,趁机让学生走进文本,去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来,把课堂学习和课外学习结合起来。

三、重积累运用

《语文课标准》指出:“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中,教师让学生通过各种形式的读,对重点句子的理解,对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等,都是为了学生的语文积累和运用。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选11

教学目标:

  1、知识目标:会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

  2、能力目标:正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  3、情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”,你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么、你有什么想问的呢?

  二、听读课文,整体感知

  1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。

  瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(欣赏各种各样的花,伴着音乐解说)欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下我的感受,能给我这个机会吗:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  3、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求:

  1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

  2)边读边画出课文中的生字宝宝,把它们读准确

  3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?)

  三、生字过关,感悟文意

  1、接下来欧阳老师要考考大家,有信心吗?

  2、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字只记起来有困难,大家讨论讨论)指名读

  3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。

  4、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(文稿演示,结合课文解词)

  四、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?同桌合作,你读我找。

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(同桌二人合作,一人读书,告诉另一人花儿开放的时间)。

  A、读读这些句描写花开放的句子。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  B、出示句子进行比较。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)(老师读,自己读读,你觉得怎样?)

  C、带着独特的体验朗有个性的朗读。

  (你觉得啊句写得最好,最喜欢哪句,就读哪句,带上自己的感受和动作,引导解词——我们想记住哪一个生词,把这个词放在句子里,我读几遍,一定会记得挺牢)

  D、演示钟面引导学习

  1)、下面,老师和同学们配合来读一读,咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

  (老师说什么时间,你们说什么花开;说什么花开,能对出时间来吗?)师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

  2)、同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答)

  3)、引导摆“花钟”,黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮我修建,谁来?

  4)、当小小讲解员,介绍奇妙的“花钟“。同学们,我们来挑战一下自己的记忆力,能背诵的就记下来,不能背的`可以看“花钟”,也可以看书。这么美的文字,你想把它记下来,有什么好办法?

  4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?(补充展示,引导学生说一说,写一写_____点,____花_______。)

  (自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?”)

  五、习写生字。

  作者经过留心观察,发现花儿在不同的时间开放,老师相信你们也能像作者一样,留心观察我们要写的生字,相信你们也能写好。

  1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

  2.学生留心观察并书写。

  3.师范写“醒”字。

  4.学生练写“醒”。

  总结延伸:

  用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——《花钟》。

  学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟,其它时刻用什么花来表示,这就需要你们,到书中、到大自然中去寻找了!

  拓展作业:留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

  五、结束语

  总的说来,这节课我依据教材特点,学生特点,采用自主探究,协同合作的学习方式,让学生在朗读中感悟,即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力,又注重培养学生的自主学习,实现在语言,力求让学生在文字工具掌握的过程中,塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选12

教学目标:

  1、熟读词语,读通课文。

  2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

  3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(**出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生**谈感想,感受花的美)

  〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

  3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读)

  5、读到课题你会想到什么?

  二、自主朗读,初读课文

  1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

  2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)

  3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)**读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

  4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读——男、女生读——分组读——全班读)

  三、入境入情,自读自悟

  1、孩子们,谢谢你们的带读,咱们礼尚往来,那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求,边听边思考:什么是花钟?

  是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

  2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请**读读第一自然段,边读边找。(学生**读文)

  3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)

  4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)

  5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)

  6、课件出示:“**四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

  老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生**读。

  7、交流过程:(随机出示图片)

  师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

  1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

  课件:牵牛花像( )。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

  师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)

  师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

  2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。

  师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

  师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

  3)生:“万寿菊欣然怒放。”

  师:课件出示:瞧,这是一朵( )的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

  4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

  5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫——昙花一现。

  8、师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生**读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

  9、看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?***一起背一背。

  10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

  (许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在**3时左右开花。)

  11、收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

  课件出示:句式说话。_____点,______花________。

  12、 说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

  三、总结

  师:其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现,植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了,下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗?

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选13

教学目标:

  1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学重点:理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  教时划分:两课时

  课前准备:

  1.生字卡片、课件等。

  2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。

  第一课时

  1.设情境,激趣导入。

  2.自主朗读,感悟文意。

  3.学习生字新词。

  4.正确、流利地朗读课文,感知课文内容。

  5.作业。

  第二课时

  一、激情导入

  1.同学们,在我们的身边到处都鲜花朵朵,它们装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界,去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示)

  2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗?

  二、深入研读,文中寻美

  1.趣味比较,研讨句式。

  (1)出示文段,进行比较。

  导入:请同学们一起来看看,老师用下面的这一段话来写花,你觉得怎么样?

  A.出示文段:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的`蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

  B.自己读一读,你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画,填一填课后练习。请挑其中一句,反复朗读,说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。

  C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句,积累好词好句)

  D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读)

  (2)句式训练。

  A.用课文的“夜来香”进行说话。

  导入:同学们,能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗

  B.引导学生说,文中的“……”表示什么,你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗?

  C.结合第一段内容,“认花钟”。用“大致”进行了说话训练,接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说,加深对“大致”的理解。

  2.小组研读,共同探究:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

  导入:同学们,从刚才“认花钟”过程中,我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢?

  (1)四人小组读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  (在说的过程中用上“因为……所以……”)

  (3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

  3.引发兴趣,共建花钟。

  (1)朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

  (2)引发兴趣:我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,现在四人小组合作,共同修建一座花钟吧。

  1.学生自由组合,动手设计创作。

  2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说)

  三、心灵对话,交流体验与收获。

  四、拓展实践。

  1.背诵你喜欢的部分内容。

  2.观察你喜欢的事物,写一篇观察日记。

  板书设计:13花钟

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选14

  教学目标

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点、难点

  理解课文内容和运用多样的句式表达。

  教学准备

  1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的.照片,及“花钟”钟面演示图。

  2、课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学流程

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(**读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

  3、说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

  4、指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  5、**读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

  三、生字过关,感悟文意

  1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

  怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

  2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

  ** 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

  4、小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、入境入情,自悟自得

  1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4、体会不同的表达方式。

  (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

  (2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:**四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

  读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

  (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

  (4)仿写创作:你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

  【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

  (5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

  5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

  (黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合。)

  五、总结延伸

  六、拓展作业

  留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

  2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

  3、激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学流程

  一、学写生字

  1、出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

  2、学生留心观察并书写。

  3、师范写“醒”字。

  4、学生练写“醒”。

  二、回忆引导生疑

  1、复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

  【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】

  2、顺势深入,探究解惑。

  (1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  3、据理推测,合理想象

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

  (2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

  三、引导分析文章,动手做花钟

  1、学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

  2、现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

  3、小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

  四、课后探究,布置拓展作业

  1、引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

  2、通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

花钟第二课时优秀公开课教案设计一等奖精选15

学习目标

  ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  ②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  ③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  课前准备

  ①生字词卡片。

  ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  学习目标

  ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

  ②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

  ③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  ④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

  课前准备

  ①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。

  ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

  第一课时

  导入新课

  ①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  ②读了题目,你们有什么问题想问吗?

  ③这些问题的'答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

  初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

  a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

  ③同桌互相说说课文的内容。

  读读画画

  ①学生自由读课文第一自然段。

  ②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

  ③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

  ④同桌合作制作“花钟”。

  ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

  ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

  读读悟悟

  ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

  ②再来读一读,看谁读得好。

  ③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

  课堂作业

  ①学习生字。

  a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

  b.小组内交流各自识记生字的方法。

  c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  d.学生书写。

  ②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

  课外延伸

  ①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

  ②读、背课文第一自然段。

  第二课时

  复习检查

  ①听写词语。

  ②指名背、齐背课文第一自然段。

  ③学生交流搜集资料的情况。

  朗读感悟

  ①学生自由读课文第二自然段。

  ②小组相互交流读懂了什么。

  ③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)

  讲述“花钟”

  ①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

  ②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

  a.在小组内讲述。

  b.每组推荐一人全班讲述。

  c.评出最佳讲解员。

  积累语言

  你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

  指导写字

  ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

  ②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ③学生写字,教师巡视指导。

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