教案是教学活动中的一份重要文献，它是教师为了达到教学目标而制定的教学计划和方案。因此，写好优秀的教案也至关重要，下面是《花边帽子当妈妈》中班语言优秀教案汇总，和《花边帽子当妈妈》一等奖教学设计的相关范文和模板可供有需要的朋友进行参考。
《花边帽子当妈妈》教案1
活动目标：
1、理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，理解词语“幸福”。
2、通过讲述、讨论及观察画面，理解故事中帮助别人的同时自己也能收获快乐的内容
3、能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，积极地参与讨论。
活动过程：
一、欣赏漂亮的花边帽子，激发幼儿参与活动的兴趣。
出示事先准备好的花边帽子供幼儿欣赏。
这是什么？它是什么样子的？
家长和幼儿讨论看到的花边帽子是什么样子的。
二、看图听故事，帮助幼儿初步熟悉故事中鸡妈妈帮助花边帽子的内容。
讨论：故事中的花边帽子一开始为什么不幸福？后来是谁帮助她的？有了宝宝后花边帽子有什么感觉？
三、再次欣赏故事，进一步理解故事内容。
讨论：花边帽子是怎样养育小鸡的？鸡宝宝一天天长大，都跟谁去过哪些地方？
最后，花边帽子成了什么样的妈妈？
四、借助已有经验，帮助幼儿理解词语“幸福”。
什么是“幸福”？你在什么时候会感到幸福？
花边帽子为什么会感觉幸福？
鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
活动延伸:
家长和幼儿在家开展“你幸福，我幸福”的活动，为家人做一些事，体会家人对自己的爱。
《花边帽子当妈妈》教案2
说教材
（一）说教材内容
炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光，另一方面更成了他们争论的话题。所以主题活动——《帽子总动员》，也在我班油然而生。通过前期的科学、艺术等活动的开展，孩子们对帽子已有了较深的认识。可是这是较为肤浅和表面的！如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西，实现其情感认知双方面的提高呢？如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样，实现其真正意义上的渗透与整合呢？为此，我设计了该活动：《花边帽子当妈妈》。《花边帽子当妈妈》是一则童话故事，作为儿童文学的一种体裁，童话故事富有浓郁的幻想色彩。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。该故事赋予了平凡的帽子以人性和亲情，让它变“活”，这样跟易于打动幼儿心灵。同时，它又以优美的笔调，反映了帽子渴望生命，渴望亲情的情感，读了以后让人心动，更能激起幼儿对亲情的思考。从而实现其情感认知双方面的提高，更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。
（二）说学情
本班幼儿正处于中班下期，年龄差异也并不大。就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的，具体表现为：班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法；百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案；百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。此外，再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程，以及幼儿本身家庭教育等因素，所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。为此，在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养，以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。
（三）说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
1、情感目标：欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉。
2、能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3、知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：
1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3、《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
（四）说重点、难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：体验“幸福”的感觉，道出幸福的滋味。
制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿感受欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉尤为重要。
（五）说教学准备
1、开展过相关的科学活动，幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。
2、自制相册：《小鸡成长照片集》。
3、幼儿用书：《幼儿园渗透式领域课程》南京版{中班语言下}，人手一本，并把书都翻到故事的后半部分。
4、 大字词卡：大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。
5、 自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的，并与故事内容有关。如：太阳、春天、夏天等】
6、 动画课件：《小鸡出壳》
《花边帽子当妈妈》教案3
说教法、学法
该教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
（一）“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
（二）“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
（三）“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
说过程
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解――感受――体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解故事内容，我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的课件、游戏组织以及提问等帮助幼儿理解故事情节内容。
第二部分：引导幼儿结合自身经验，说说自己对“幸福”的理解，以此将活动推向高潮，实现最终的情感教育。
具体安排如下：
第一环节：教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件，激发幼儿活动兴趣，引出话题。
1、游戏：击鼓传蛋。
师幼围坐成圈，当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出，当鼓声停止，传递也结束。手拿蛋的幼儿，认读蛋背面的汉字。以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。
2、 观看动画课件《小鸡出壳》
——师：和蛋宝宝做游戏好玩儿吗？老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦！你们瞧！他哪儿不一样呀？
教师引导幼儿看动画课件：《小鸡出壳》，请幼儿相互说出自己看到的，并模仿小鸡出壳的动作。
——师：蛋宝宝怎么样呢？
——幼：啄破蛋壳，变成了小鸡。
——师：对，而且他还一天一天长大，在他身上还发生了许多有趣的事情呢？让我们一起打开他的成长相册，讲讲它的故事吧！
第二环节：教师利用自制小鸡相册，引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容。
1、观察讲述相册第一张图片——【“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。】
——师：这幅照片是什么时候拍的呢？你们能猜出来吗？
——幼：春天。
——师：为什么呢？你们从哪儿看出来的呀？【幼儿大胆说出自己的想法】
——师：小鸡和谁在海上游玩呢？
——幼：海员帽！
——师：小鸡告诉我们那是他的-------【师出示字卡：“大舅海员帽”】
带幼儿认读该词组两遍，并引导他们用完整的句子表述该图片内容：“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。
2、观察讲述相册第二张图片——【夏天，他跟大姨太阳帽到山中野营 】，方法同上。以层层深入式提问，展开幼儿思维，引导幼儿讲述。并启发幼儿用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”进行说话练习。
3、段（8）——段（10）方法同上。
4、发给幼儿已翻好的幼儿用书，请幼儿根据上面的图文，和老师一起对这部分内容进行整体讲述。
5、提问：为什么小鸡的大舅会是海员帽呢？太阳帽怎么成了他的大姨了呢？那他的妈妈会是谁呢？引起悬念，引出活动下一环节。
第三环节：引导幼儿通过自学，理解并讲述故事前半部分内容。
组织幼儿看书、讨论，自学故事前半部分内容。
——师：为什么呢？谁是小鸡的妈妈呢？答案就藏在书里，让我们翻到书的前一页吧！
幼儿看书、讨论、猜想，从而得出答案。此过程中，教师注意观察幼儿的看书阅读的方法，及时纠正其中的错误做法：如毫无目的地乱翻书、还有东张西望等等。同时给与其正确的引导，教他们学会：一页一页翻阅、逐一指认汉字、看图讲述等。
2、幼儿大胆说出自己的想法：
A、幼儿相互说。
B、请部分幼儿上前说。
3、引导幼儿完整讲述这部分内容。
4、师幼共同边看书边完整讲述整个故事，并启发幼儿为故事取名字。
第四环节：幼儿边看书，边跟着录音完整讲述故事。
第五环节：借助经验，帮助幼儿理解词汇“幸福”。
——师：花边帽子最后幸福了吗？
——幼：幸福了！
——师：对，花边帽子很幸福，因为她当了妈妈。那我们的幸福在哪儿呢？我们一起来找找吧！
鼓励幼儿找一件能让自己感觉到幸福的事【如：亲亲老师、拿出书包里的糖和小朋友分享以及和好朋友说说悄悄话、、、、、】让他们通过“说”以及“做”的方法让自己快乐。、
活动延伸：寻找幸福。请幼儿在日常生活中寻找幸福，并做记录【语言记录，绘 画记录皆可】。
说亮点
1、活动中教师根据幼儿园新《纲要》精神，采用了多种形式的教育教学手段，充分体现了幼儿在活动中的主体地位。活动注重了幼儿学习主动性与能动性的培养，同时还把幼儿的自信心放在首位 。此外，教师还时刻注意为幼儿营造舒适、宽松的学习环境。
2、组织教学活动中凸显一个“活”字。在活动开展中，教师没有受预设课程的影响。在出现问题时，教师总能把幼儿发展放在首位，临时改变教学策略与方法的情况常有。且活动注重游戏化、自然化，师幼互动、生生互动方面表现明显。此外，在组织教学中，教师还根据中班幼儿的年龄特点，采用了以小组为单位的形式开展活动，收效较好。
《花边帽子当妈妈》教案4
《花边帽子当妈妈》这一童话故事主要是围绕“幸福”来讲述故事中花边帽子当妈**幸福之情。通过讲述、讨论及观察画面，理解故事内容。能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，积极参与讨论。这一活动过程分五个环节来阐述。
第一环节是欣赏漂亮的花边帽，引发幼儿参与活动的兴趣。1.教师出示事先准备好的花边帽子供幼儿欣赏。小朋友，你们看这是什么?它是怎么样子的?幼儿**回答。这顶帽子叫花边帽子，这只花边帽还有一个好听的故事呢!2.教师介绍故事的起因，引发幼儿的猜想。“农场里住着一只花边帽子……花边帽子并不幸福，因为她没有孩子。小朋友，你们猜花边帽子怎样才能幸福起来呢?请幼儿猜测，并说出自己的想法。
第二环节是分段讲述故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容。1.教师有感情地讲述故事。2.引导幼儿讨论：故事中的花边帽子为什么一开始不幸福?后来是谁帮助它的?有了宝宝后花边帽子有什么感觉?鸡妈妈是怎样帮助花边帽子的?(它把鸡蛋放进了花边帽子里)花边帽子又是怎样养育小鸡的呢?(抱着鸡蛋走到阳光最灿烂的地方，并把鸡宝宝搂在怀里。)
第三环节是分段欣赏故事录音，进一步理解故事内容。1.通过故事PPT，引导幼儿观看故事内容。2.启发幼儿讨论：花边帽子是怎样养育小鸡的?鸡宝宝一天天长大，都跟谁去过哪些地方?小鸡长大了,去过哪些地方和谁一起去的?3.了解花边帽子的心情。你觉得花边帽子看着鸡宝宝一天天的长大，心情怎样?可以用什么好听的词来说一说。
第四环节是欣赏帽子，感知帽子的外形特征，了解各种帽子的名称。(引导幼儿说一说帽子的外形、颜色、名称和功能。)今天帽子家庭的许多成员都来到我们班，请大家一起来欣赏各种各样漂亮的帽子。在这么多帽子中，你想和哪顶帽子做朋友?为什么?(这里给给幼儿提供一个宽松的语言环境，鼓励幼儿积极讲述。)
第五环节也是最后一环节是借助已经有的经验，帮助幼儿理解词汇。什么叫“幸福”?你能做一个幸福的表情给大家看一看吗?你在什么时候会感到幸福。花边帽子为什么会感到幸福?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
这一活动下来，我印象最深的是第一环节在第一环节中我首先出示花边帽子让幼儿欣赏，然后介绍故事的起因，引导幼儿的猜想。请幼儿猜测，并说说自己的想法，幼儿能积极的回答，通过简单的谈话，把幼儿吸引到主题活动中，使幼儿对接下来的活动产生了浓厚的兴趣。但在第一环节讲述故事中，幼儿都能很认真的倾听故事内容。但当我提出问题时，回答问题的幼儿只是那么几个。还有个别幼儿不愿举手回答。《指南》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
在第一环节中也可以采用边看图边用猜测等方法，引导幼儿进行表达。
对不同回答的几名幼儿要给予恰当的评价。富有变化的评价语既肯定了他们的想法，也恰如其分地给了有效的回应，并让班上其他小朋友感受到了老师的肯定和鼓励，他们的情绪也受到了感染，变得更加积极主动起来。
《花边帽子当妈妈》教案5
一、活动内容
花边帽子当妈妈—童话故事活动（中班）
二、活动目标：
1.喜欢欣赏故事，理解故事内容，丰富词汇“幸福”。
2.在倾听和理解的过程中，感受亲情的美好与快乐。
3.大胆表达自己的想法和感受。
三、活动重点：能够根据自己对故事的理解大胆表达想法和感受。
活动难点：在倾听理解故事的过程中，感受到亲情的美好。
三、活动准备：
1.经验准备：了解生活中不同的帽子及简单的用途，知道妈妈的亲人中一 些称呼。
2.物质准备：制作符合作品情节内容的电脑课件及背景音乐。
四、活动过程：
1.谈话导入 出示课件（花边帽子）提问：画面上是什么？介绍故事的名字，你们猜一猜花 边帽子为什么要当妈妈？他要给谁当妈妈？引起幼儿倾听与表达的兴趣。
2.教师边讲述故事边提问，引导幼儿进行猜想与表达。
①教师讲到“花边帽子并不幸福”时，提问：“什么是幸福？”在此基础上引 导幼儿猜想“花边帽子为什么不幸福”。
②讲到鸡宝宝钻出来，好奇的想时，提问：鸡宝宝会望着花边帽子想什么？
③讲完故事提问：为什么小鸡成了最快乐最聪明的小鸡？花边帽子成了最最幸 福的妈妈？幼儿根据自己的经验作答。
3.完整讲述故事，加深对故事情节与内容的理解，体会故事所传递的美好亲 情。 讲述前提问：鸡宝宝为什么成了农场里最快乐最聪明的小鸡，鸡妈妈为什么成 了最幸福的妈妈（引导幼儿从小鸡有鸡妈妈，跟亲人去游玩等情节理解小鸡的快 乐和妈妈的幸福？
4.结合自己的生活经验进行情感迁移。 花边帽子有了可爱的鸡宝宝成了最幸福的妈妈，那你觉得你和妈妈幸福吗？你 和妈妈在一起什么时候最幸福？
5 结束活动
你们猜猜孙老师幸福吗？为什么？ 师幼舞蹈《彩虹的约定》
六、活动延伸： 开展我爱爸爸妈妈，我的家人等亲情教育活动，使幼儿在体验与表达中体会亲情的幸福与快乐。
《花边帽子当妈妈》教案6
教学目标:
1. 能够听、说、读、写动词短语“当妈妈”；
2. 通过游戏活动能够掌握短语的含义；
3. 了解花边帽子的特点。
教学准备：花边帽子、纸
教学过程:
一、热身活动：
二、 1. 引火车：学生围成一个圈， 边唱边跑， 让学生有积极的情绪。
2. 引子： 让小朋友们问自己：“妈妈有什么样的衣服？”
二、新课学习：
三、1. 蝴蝶贴: 让学生们观察蝴蝶贴，辩认图里面母亲穿什么衣服? 说出短语“当妈 妈”。
2. 教师展示蝴蝶贴：看图解释短语“当妈妈”： 当……的 | 可以将...穿戴在身上 | 戴上组成一套服装
3. 游戏当妈妈：让学生分成小组，用材料凑齐全套妈妈衣服，说出短语“当妈妈”。
4. 小组说话活动：活动结束后， 让每个小组用短语当妈妈来描述自己的妈妈穿了什 么衣服。
5. 讲解花边帽子：让学生看花边帽子的样式，分析帽子的特点，并把花边帽子当做 妈妈的服装， 用短语“当妈妈”来描述。 三、巩固性活动：
1. 抢读练习：与学生玩“抢读”的游戏，通过游戏调动学生的兴趣， 学习短语“当 妈妈”。
2. 填空练习：让学生看题，写出短语“当妈妈”， 用单词补写短语，帮助学生深入 理解。
3. 操练：让学生唱歌“妈妈花边帽子”， 加深学生记忆，用来熟记短语“当妈妈”。
四、课堂评价：
让学生思考一下：妈妈为我们做什么？然后让学生画图说话， 讨论妈妈所做的事情 和拿出来的花边帽子。
教学反思：针对当天灵活运用动词短语“当妈妈”的教学，旨在让学生理解“当妈妈” 的含义，学习花边帽子的特点，加深学生对妈妈爱的感情。
《花边帽子当妈妈》教案7
活动目标：
1、理解故事内容，丰富词汇“幸福”。
2、在倾听和理解的过程中，感受亲情的美好与快乐。
3、大胆表达自己的想法与感受。
活动形式：小组活动
活动准备：
1、经验准备。开展活动：我的好妈妈；了解认识不同的帽子及用途。知道家中亲人的称呼。
2、物质准备。制作电脑课件；准备各种帽子；桌椅摆放；准备背景音乐。
活动过程：
1、 以谈话作为导入，引出故事。
（出示课件画面：花边帽子）
提问：画面上是什么？这是一顶漂亮的花边帽子，关于这顶花边帽子有个好听的故事，我们一起来听听。
2、 以开放的讲述方式边演示课件边讲述故事，引导幼儿认真倾听。
提问：什么是幸福你知道吗？
花边帽子为什么不幸福？
鸡宝宝好奇的望着花边帽子，你们猜猜小鸡会想什么呢？
3、 完整地讲述故事一遍，加深幼儿印象。
介绍故事名称，并提问：
花边帽子当了谁的妈妈？
提示幼儿一边听一边想：
鸡宝宝为什么成了农场里最快乐、最聪明的小鸡？
花边帽子又为什么成了农场里最最幸福的妈妈呢？
4、以启发式提问进一步帮助幼儿理解故事内容，感受亲情的美好与快乐
鸡宝宝为什么成了农场里最快乐、最聪明的小鸡？
花边帽子为什么成了农场里最最幸福的妈妈？
5、情感迁移。
花边帽子有了可爱的鸡宝宝成了最幸福的妈妈，那你觉得你和妈妈幸福吗？你和妈妈在什么时候觉得很幸福？
你们猜孙老师幸福吗？为什么？
6、通过歌表演：《彩虹的约定》感受亲情的快乐与美好。
活动反思：
活动前在认真分析了教材的基础上根据本班幼儿的实际经验水平进行了细节的改编，而后制定了教育目标，设计出活动过程。活动开始以谈话的形式直接导入简洁精炼，激发幼儿听故事的愿望。第一遍讲述故事以开放式的讲述方式请幼儿边猜想边倾听，使得幼儿主动性被充分调动起来，积极思考，并能够按自己的想法大胆地去表达。在这一环节中师幼互动体现得较为突出。在第一遍讲述后的提问较准确地抓住了幼儿有效学习的时间，作到因势利导。同时，课件制作中加一幅各种帽子的整体呈现图来帮助孩子梳理故事情节。在第二遍完整讲述故事前先提出两个较关键的问题，这样就使幼儿有目的的进行第二遍倾听，从而有效地帮助其进一步理解故事内容。活动最后的情感迁移环节过渡的较为自然亲切，成功地引导幼儿从情感上与故事中人物产生共鸣，切实地感受到亲情的美好与快乐。整个活动中幼儿表现出较高的积极主动性，思维及语言得以较充分的锻炼，活动目标较好地完成。
《花边帽子当妈妈》教案8
活动目标：
1.理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，理解词语“幸福”；
2.通过讲述，讨论及观察画面，理解故事内容；
3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，积极地参与讨论；
活动准备： 漂亮的花边帽子一顶，PPT 课件
活动过程：
1.欣赏漂亮的花边帽，引发幼儿参与活动的兴趣 （教师出示实现准备好的花边帽子供幼儿欣赏）
师：看看我今天带来了什么？这顶帽子怎么样？帽子上还有一圈 什么？（指着花边）我们就叫她花边帽子。它叫什么？
师：今天我给你们带来了一个花边帽子的故事，一起来看一看， 听一听吧！
2.教师介绍故事的起因，引发幼儿的猜想
（1）（运用课件，师幼共同讲述故事的前半部分） 师：先来看看故事里的花边帽子生活在哪里？
师：谁能用一个词说说看，这是一顶什么样的帽子。
师：总之就是很漂亮，很美丽。 师：你觉得农场里的小动物们会喜欢她吗？
师：不仅仅是动物，就连白云在她的上空飘来飘去就舍不得离开。 你们觉得她的心情会是什么样子的？
师：可是你们看，她幸福吗？（PPT 出示花边帽子哭泣的图片）
师：猜猜看是什么事情让她感觉不幸福。
师：我们来听一听花边帽子是怎么说的？花边帽子为什么不幸福 呢？
师：那你们说说看怎样才能让花边帽子快乐起来呢？ 若幼儿回答她生一个宝宝，
师：你的想法很好，可是她仅仅是一 顶帽子呀，她能生宝宝吗？ 若幼儿说送一个宝宝给她，师：哎呦，你真是个善解人意的孩子， 你说到花边帽子的心里去了，那她的愿望能实现吗？ （幼儿大胆猜测，并说说自己的想法）
师：让我们一起来欣赏下面的故事，看看花边帽子的愿望有没有 能够实现。
（2）（教师讲述故事）
师：“鸡妈妈说……感到幸福极了！” 引导幼儿讨论：谁帮助了花边帽子？有了宝宝后花边帽子有什么 感觉？
师：花边帽子幸福极了，谁能做个幸福极了的表情给我看一看。 妈妈觉得幸福极了，想知道鸡宝宝的生活是什么样子的吗？让我们一起来看一看。
3、（继续欣赏故事） 师：“鸡宝宝一天天的长大……农场里最幸福的妈妈。” 师：鸡宝宝都跟哪些帽子去旅行？你们觉得这样的生活鸡宝宝感 觉怎么样？
师：其实帽子是个很大的家族，你们觉得还会有哪些帽子带鸡宝 宝出去玩。
师：这么多帽子带鸡宝宝去过这么多地方，鸡宝宝肯定很幸福，很开心；让我们带着这份开心的心情一起去听一听这个故事。
3.完整的欣赏故事 （借助已有经验，帮助幼儿理解词语“幸福”）
师：花边帽子有了鸡宝宝后感觉怎么样？
师：花边帽子当了妈妈后感到很幸福，很快乐，她也想把这份幸 福带给她的宝宝，所以花边帽子让其它的帽子带着鸡宝宝去各个地方 旅行，那鸡宝宝感觉怎么样呢？
师：所以幸福是相互的，那么在生活中，爸爸妈妈有没有什么事 情让你感到很幸福，很快乐呢？ 师：你有没有做什么事情让爸爸妈妈感到幸福和快乐呢？ （鼓励幼儿大胆说出自己的想法） 师：在你感到幸福快乐的时候，你想做些什么事情呢？
师：幸福和快乐是会传染的，让我们一起把自己的快乐带给身边 的人，来，让我们唱起来，跳起来吧！
师：让我们一起来唱个《如果感到幸福你就拍拍手》 花边帽子当妈妈 农场里住着一只花边帽子。她太美了，风儿经过她时都要多吹一会儿，白云在她的上空飘来飘去舍不得离开。不过，花边帽子并不幸 福，因为她没有孩子。 鸡妈妈说：“我送个宝宝给你吧！”她把一只鸡蛋放进花边帽子 的怀里，花边帽子开心地笑了。 花边帽子抱着鸡蛋走到阳光最灿烂的地方坐下来。她心里好紧张 哦，因为她很快就要做妈妈啦！ “笃！笃！笃！”鸡宝宝啄破蛋壳钻出来了，他好奇地想：这个 好看的花边帽子就是我的妈妈吗？我还以为我的妈妈是一只咯咯叫的 母鸡呢！不过，他还是一下子就爱上了花边帽子，快乐地叫起来：“妈 妈！妈妈！”花边帽子把鸡宝宝紧紧地搂在怀里，感到幸福极了！ 鸡宝宝一天天长大…… 春天，他跟着大舅海员帽到海上旅行。 夏天，他跟着大姨太阳帽到山中野营。 秋天，他跟着小舅棒球帽去打棒球。 冬天，他跟着小姨风雪帽去滑雪。 后来，他又跟姨夫飞行帽坐过飞机。 跟舅妈护士帽进产房看过刚生来了的小宝宝…… 跟外公厨师帽参加过盛大的宴会……
跟表妹兔兔帽一起捉过迷藏…… 鸡宝宝越长越可爱，成了农场里最快乐最聪明的小鸡。花边帽子 呢，当然也成了农场里最幸福的妈妈。
《花边帽子当妈妈》教案9
《花边帽子当妈妈》这一童话故事主要是围绕“幸福”来 讲述故事中花边帽子当妈妈的幸福之情。通过讲述、讨论及观 察画面，理解故事内容。能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，积极参与讨论。这一活动过程分五个环节来阐述。
第一环节是欣赏漂亮的花边帽，引发幼儿参与活动的兴趣。
1.教师出示事先准备好的花边帽子供幼儿欣赏。小朋友， 你们看这是什么?它是怎么样子的?幼儿自由回答。这顶帽子叫花边帽子，这只花边帽还有一个好听的故事呢!
2.教师介绍故 事的起因，引发幼儿的猜想。“农场里住着一只花边帽子......花边帽子并不幸福，因为她没有孩子。小朋友，你们 猜花边帽子怎样才能幸福起来呢?请幼儿猜测，并说出自己的想法。
第二环节是分段讲述故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容。
1.教师有感情地讲述故事。
2.引导幼儿讨论：故事中的花边帽 子为什么一开始不幸福?后来是谁帮助它的?有了宝宝后花边帽 子有什么感觉?鸡妈妈是怎样帮助花边帽子的?(它把鸡蛋放进了花边帽子里)花边帽子又是怎样养育小鸡的呢?(抱着鸡蛋走 到阳光最灿烂的地方，并把鸡宝宝搂在怀里。)
第三环节是分段欣赏故事录音，进一步理解故事内容。
1.通过故事 PPT，引导幼儿观看故事内容。
2.启发幼儿讨论：花 边帽子是怎样养育小鸡的?鸡宝宝一天天长大，都跟谁去过哪 些地方?小鸡长大了,去过哪些地方和谁一起去的?
3.了解花边 帽子的心情。你觉得花边帽子看着鸡宝宝一天天的长大，心情怎样?可以用什么好听的词来说一说。
第四环节是欣赏帽子，感知帽子的外形特征，了解各种帽 子的名称。(引导幼儿说一说帽子的外形、颜色、名称和功 能。)今天帽子家庭的许多成员都来到我们班，请大家一起来 欣赏各种各样漂亮的帽子。在这么多帽子中，你想和哪顶帽子 做朋友?为什么?(这里给给幼儿提供一个宽松的语言环境，鼓 励幼儿积极讲述。)
第五环节也是最后一环节是借助已经有的经验，帮助幼儿理解词汇。什么叫“幸福”?你能做一个幸福的表情给大家看 一看吗?你在什么时候会感到幸福。花边帽子为什么会感到幸福?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
这一活动下来，我印象最深的是第一环节在第一环节中我 首先出示花边帽子让幼儿欣赏，然后介绍故事的起因，引导幼 儿的猜想。请幼儿猜测，并说说自己的想法，幼儿能积极的回答，通过简单的谈话，把幼儿吸引到主题活动中，使幼儿对接 下来的活动产生了浓厚的兴趣。但在第一环节讲述故事中，幼 儿都能很认真的倾听故事内容。但当我提出问题时，回答问题 的幼儿只是那么几个。还有个别幼儿不愿举手回答。
《花边帽子当妈妈》教案10
说教材
（一）教材分析 故事《花边帽子当妈妈》是中班的语言活动，本次活动是一节有关“爱”的 教育活动。主要通过故事的形式让幼儿感受平时妈妈对自己的爱，知道被爱是 一种幸福。我认为这是一篇具有深刻教育意义的好教材。
（二）教学目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用，本活动是阅读活 动,根据中班幼儿早期阅读目标：能够仔细观察画面的人物情节，看懂单页多幅儿童图画书的内容，增强预制故事清洁发展和结尾的能力。因此,适定了这样三个目标.
1．知识方面：欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，丰富词汇：幸福。
2．技能方面：通过讲述、讨论及观察画面，理解故事内容。
3．情感方面：体验花边帽子当妈妈的幸福之情.
（三）教材重点难点 重点：幼儿通过想办法帮助花边帽子真正快乐起来，并理解幸福的含义。 难点：边观察画面边讲述故事内容
（四）教学准备 不同的帽子、重点突出一顶花边帽子。幼儿用书 二说教法 所谓教法，指教师的教学方法。教师在教学活动中起着主导的作用，因此， 我决定用启发、引导法（也称提问法）：在活动中，我通过提一些开放性的问题，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，发展幼儿语言表达能力。由于幼 儿注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持 其注意力，所以我在活动准备上也下了一翻工夫。 三说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中 掌握活动的重、难点。因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助
幼儿学习：
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是 幼儿练习语言表达的好机会。
观察法：幼儿通过观看视频幼儿用书感知故事。
四教学过程
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，活动的开始，我出示不同帽子并提问，这些帽子漂 亮吗？哪一顶最漂亮？（花边）它是什么样子的？（说出帽子特征：花边） 师：在农场住着这样一只花边帽子，它太美了，风儿和白云都喜欢它，可 它并不幸福，因为他没有孩子。聪明的小朋友们快出个主意，让花边帽子快乐 并幸福起来。（幼儿说说，充分发挥想象激发幼儿，激发幼儿关爱别人的情感。 这为后面的环节提前做了铺垫）。
（二）看图理解故事内容 小朋友想的方法可真多，让我们看看花边帽子是怎样快乐起来的？幼儿自 由欣赏图书 提出要求：看书时一页一页翻，有序地进行观察画面，并让幼儿自由说说。 然后进行提问： 师：花边帽子怎样快乐起来了？（他有了自己的孩子）鸡宝宝一天天长大 都跟谁去了哪里？ 幼儿讲述一个出示小图片：如太阳冒海员冒等。最后花边帽子成了什么样 的妈妈？
（三）教师讲述故事，帮助幼儿熟悉故事内容。请幼儿将图书放在椅子下 面，听老师完整讲述故事。视频转换欣赏幼儿用书讲述故事。 首先教师对故事中的主要人物和情节提问，讨论：为什么花边帽子一开始 不幸福？后来谁帮了他？有了宝宝感觉怎样？ 情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者 ，为幼儿准备材料，让幼儿 观察得出结论。 师：鸡妈妈是怎样帮助花边帽子的？花边帽子又是怎样养育小记的？我们 一起再来听一遍 故事。（再次帮助幼儿理解故事情节，让幼儿感知丰富的情感
（四）帮助幼儿理解词汇
师：究竟幸福是什么意思呢？怎样才能使自己感到幸福？（让幼儿大胆说 说）比如帮助别人，让自己感到幸福。通过故事内容讲述延伸到如何让自己变 的幸福。这一环节为目标所设计的。
五、我们给故事起个好听的名字吧，故事里谁想当妈妈呀？花边帽子。这 个故事就叫《花边帽子当妈妈》 延伸：引导幼儿在家为自己的爸爸妈妈做一些小事，如：拿拖鞋等。家人 在关爱自己的同时，也要让幼儿学会懂得关爱他人。
以上就是《花边帽子当妈妈》中班语言优秀教案汇总的相关范文模板了，教案在教学中起着非常重要的作用和意义，它是教学活动中不可或缺的一部分，也是提高教学质量和教师专业发展的重要保证。
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