《大国工匠彭祥华》优质教案设计模板 彭祥华工匠精神教案汇总

一位合格的教育工作者，应该在授课前准备好教案，以便掌控课程的进度，也便于让学生能更好地接受新知识，所以在编写教案和教学设计时，大家都会投入百分百的热情。下面是“《大国工匠彭祥华》优质教案设计，以及彭祥华工匠精神教案汇总”的相关模板，欢迎大家前来参考借鉴。

《大国工匠彭祥华》优质教案设计1

整体教学活动实施

本项目包含5个任务一小说内容读情节， 散文字句品细节，报告文学析文体,拓展资源识人物，运用文体促表达。任务-学习《青龙偃月刀》和《品质》两篇课文,学习小说情节，理解合格劳动者故事，在矛盾冲突中培养劳动精神，发展学生辩证思维的能力，引导学生理解辛勤劳动和诚实劳动;任务二，学习散文《一张诊断书》，引导学生通过品味散文语言，掌握细节描写的方法，在细节塑造人物的过程中培育劳动精神，职业精神;任务三学习报告文学,通过《”大国工匠彭祥华”》《喜看稻菽千重浪》 两篇课文的学习，掌握对比阅读的学习方法，掌握解说词和人物通讯的文体特点，在认识人物的过程中学习劳模精神，工匠精神。任务四，学习拓展性阅读文本《神技天焊-一记“焊接巧匠高凤林” 》《简单相信,傻傻坚持》《这位国寡大师的 “江南小牛排”为何让法国大厨赞不绝口》，结合前面三个任务进行微小说、散文、报告文学的文体转换，模拟写作，深入了解模范劳动者，弘扬劳模精神工匠精神。任务四运用文体促表达，设计介绍事物和采访劳动者环节，情景教学,文专融合的模式引导学生表达与交流，从专业产品和专业老师入手,内化劳动精神，工匠精神，劳模精神,形成正确的生命意识，在生活工作中运用口语和书面语表现美，创造美，进行口语表达和综合实践活动。

二、以任务三中《"大国工匠”彭祥华》教学活动为例

[课前浅浅思，生思，师思]

课前两部分:线上表达需求，教师按需备菜。

线上通过问卷表达需求，每课- -问卷,通过问卷表达自己的学习需求和学习基础。教师根据问卷了解学生的学习需求和学习基础，设计教学内容和难度，发布学习资源和预习任务。(具体)

[课中细细品，品人，品文,品精神]

课中引导学生动态合作学习。课堂生生互动,师生互动，与专业互动，与教学资源互动。学生在互动中合作阅读，合作鉴赏,合作表达。

1.品人，了解模范者的伟大故事

填，画,演。阅读文本填写典型事迹，画出人物经历曲线图，演绎爆破过程，三个环节感知大国工匠彭祥华的伟大故事。将人物故事具体化，人物经历形象化,有助于学生更好地认识人物，领悟人物精神。

2.品文，感受字里行间的无限魅力佝精读。圈画描写人物的子,明确人物描写的方法，借助思维导图将描写方法可视化,具象化。

对比阅读。通过两篇文章的对比，感受结构上的差异指出。通过课文内容的去留与改写对比，理解解说词的语言特点。在与文本互动中掌握解说词的文体特点。

内容研读。设计"解说身边匠人”这一教学任务, 要求学生结合解说词特点设计解说大纲。引导学生运用文体，掌握解说词语言上的文体特点，学习写作解说词这一目标得到落实。

3.品精神，感受模范劳动者的耀眼光芒

少年的匠心环节引导学生结合人物动作、语言和心理创意表达，以“我在XXX处看到了工匠的光芒”表述少年的匠心。

精神丰碑环节结合人物故事提取工匠精神创作诗歌，引导学生领悟模范这思想品质和精神风貌，理解工匠精神。

[课后慢慢练，练文体,练写作]

课后设计文体玩转作业，引导学生结合小说情节设计和散文人物描写的方法将彭祥华的故事改写成小说，上传学习通平台。

课后利用学习平台采集学生学习数据，进行多元化四维度全程性评价方式。

教学实施成效

1.五个任务，从小说散文阅读到应用性文本的阅读,从文本赏析到文字运用，学生进阶式学习,逐步掌握专题内容。多种文体的细读，对比阅读,学生掌握文体特点，掌握阅读方法。对应用性文本的畏难情绪下降，写作兴趣有了明显提升,改善了

学习氛围，提高了学习质量。

2.三阶五步教学模式学生课前课中课后任务明确，精准落实预习学习复习，线上线下模式拓宽了学习的维度,能够接收更多的教学资源。动态合作课堂丰富课堂形式,文专融合借力专业，学生学习兴趣浓厚，深入领悟精神品质。

3.信息化教学平台进行学习跟踪，对学生的学习和作业一目了然，平台教学增加了课后师生的互动。

反思与改进

(一)特色与创新

1.课程内容创新:打破教材限制，增加自選教学资源，结合学生特点从平凡劳动者出发，回归身边劳动者。

2.优化教学模式，三阶五步教学模式,运用信息化教学平台，课前表库，课中四互动三合作，课后专业嵌入，全程性多元化评价使学生的学习得到数据评价，得到成果评价。

3.信息技术应用创新:综合运用各种信息技术和资源，为学生开展阅读活动提供。

4.教学评价创新:本节课构建”多元化四维度全程性评价体系”， 实施课前、课中和课后的全过程评价;合理分配诊断性评价、过程性评价、增值评价、终结性评价比重,对文体学习、工匠访谈等学习任务进行学生自评、互评，教师点评,学生多维度，自我定位,教师多角度了解学情。

《大国工匠彭祥华》优质教案设计2

一、导入新课，展示目标

（一）导入 “大国工匠”彭祥华视频导入

（二）展示目标 知识目标：了解解说词的文体特点。 能力目标：把握人物形象，理解工匠精神。 情感目标：学习大国工匠对职业的坚守，对事业的传承以及大国工匠的敬业精 神，科学态度和工作热情。 重点：了解彭祥华爆破先锋中的爆破事迹。 难点：理解工匠精神。

二、设疑激探，自主学习 1.了解解说词。

明确：本文节选自中央电视台系列纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》 的解说词。

解说词，顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文 学”。它依靠文字来对事物、事件或人物进行描述，用词语的渲染来感染受众， 它的作用是补充画面、扩大容量；整合画面、衔接内容。一部纪录片中合理的、 恰当的解说词，能够带给观众不同的听觉感受，不仅可以增强纪录片本身的氛围，而且可以使观众更好地理解纪录片所讲的内容以及纪录片所要传达的思想 感情。在写作上，与画面文字等共同构成一个整体，以叙述为主；叙评结合， 深化主题。

2. 彭祥华的职业是什么？人们对他有着什么样的评价？

明确：

职业：中铁二局二公司隧道爆破高级技师。

评价：团队中的翘楚，公认的爆破王，先锋中的先锋。

三、合作讨论，共同探究

1.彭祥华在修川藏铁路的过程中是如何一步步完成爆破任务开通隧道的？

2.在修川藏铁路的过程中，遇到了什么困难？彭祥华是如何解决的？

3.你认为最能体现大国工匠的职业担当的细节是什么？

4.大国工匠除技术精湛外，还有什么优秀品质？

四、学生展示，教师点拨

1.彭祥华在修川藏铁路的过程中是如何一步步完成爆破任务开通隧道的。

明确：清除洞口外侧山坡上不牢靠的石头

在悬崖峭壁上寻找最佳安装

地点 通过勘测得出缜密、超前的地质预报

制定精准的爆破方案装药量爆破

2.在修川藏铁路的过程中，遇到了什么困难？彭祥华是如何解决的？

明确：爆破之后青藏高原的山体内蓄水大量涌流出来。

再爆一炮

独自一人装炸药、插雷管场，检查效果、排除可能存在的哑炮爆破后独自一人走入现 爆破工作圆满完成

3.你认为最能体现大国工匠的职业担当的细节是什么？

明确：独自操作的精准爆破之后，阻止工友进入隧道，自己一人走进隧道。

4.大国工匠除技术精湛外，还有什么优秀品质？

明确：对职业的坚守，对事业的传承；立足岗位，奉献社会；敬业、乐业、创 新；精益求精，严谨求实。

五、巩固提高，布置作业

1.解说词的特点是什么？

2.完成课后习题第一题。

六、情感升华

“工匠精神”使人耐得住寂寞，守得住执着，为追求心中的完美而坚持不 懈。无论我们在什么岗位，都应该发扬“工匠精神”，精益求精、不浮躁、不 攀比，努力学好我们的专业知识，在今后漫长的人生中，做一个合格的“工匠”。

《大国工匠彭祥华》优质教案设计3

课题：“大国工匠”彭祥华

课时

教学 目标

教重 材点

了解“解说词”与画面、文字等共同构成一个整体，以叙述为主，述评结合的文体特点。 学习大国工匠们对职业的坚守和对事业的传承，学习敬业精神、科学态度和工作热情。

了解彭祥华爆破先锋中的先锋事迹述评结合的写作特点。

教学方法

自读法、讨论法、讲读法

教具

多媒体

一、检查预习

彭祥华的职业是___（爆破工）_____,

人们对他的评价是_（__是团队中的翘楚，公认的爆破王__，先锋中的先锋

____)_____________.

二、新授

1、收看央视《大国工匠》视频。

2、讨论、

（1）你认为最能体现大国工匠的职业担当的情节是什么？

明确独自操作的精准爆破之后，阻止工友进入隧道，自己一人走进隧道。

（2）完成课本练习一

正面人物、褒义词 体现 正面的精神

1 翘楚:比喻杰出的人才。表现了人们对工匠的高度认可

2、弹奏‘有序的乐音，让爆破成为有序的乐音，说明彭祥华是了不起的爆破专家。

3、“书二”、（1）、比喻。巨大的过山车说明地形的起伏之大，从而说明了修建川藏铁路的难度之大。

（2）、潘多拉盒子，喻为灾难的渊薮。说明在这种地质结构带挖隧道的困难之巨。

（3）、拟人。大地心中的秘密，总有人类猜不透的地方。说明彭祥华和同事们的工作的细

致、技艺精湛。

（4）伫立，挺身，拟人。工匠精神可贵，大国工匠收到人们的普遍的尊敬，爱戴。

三．电视解说词的写作特点

解说词往往与画面文字等共同构成一个整体。以叙述为主。

述评结合是解说词的另一个特点。往往有深化主题的作用。学生找出述评结合的句子，说说在神户主题方明的作用

四、讨论

大国工匠，除了技艺精湛以外还具有哪些优秀品质 对职业的坚守，对事业的传承 立足岗位，奉献社会敬业、乐业、创新精益求精、严谨求实

五、观后感

发表自己的感想重视细节，培养习惯。在全社会营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

布置作业

1、完成课本上的习题 1-4 2 收看央视《大国工匠》视频。

落实“一个都不能少”教学理念

学生课堂笔记检查情况记录

预习 内容 教学 后记

《大国工匠彭祥华》优质教案设计4

授课类型

“大国工匠”彭祥华

课时

1 课时 （40 分钟）

学生人数

40 人

教材选用高等教育出版社《语文》职教模块，本课选自第二单元（主题为责任与义务）第五课。这篇课文是央视大型纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》人物彭祥华的解说词，全篇以一个普通的爆破工人为视点，诠释工匠精神的内涵，让我们在简短的故事里品味匠心、汲取力量。

本篇课文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的表现手法来表现人物、阐释主旨。

本课授课对象是幼教专业二年级学生，该班为就业班，学生即将走上实习岗位，步入职业生涯。

他们在语文学习上的优点在于性格活泼，敢想敢说，思维活跃；他们的不足之处在于学缺乏常识（如青藏高原的自然环境等）、对课文的研读能力稍有欠缺，对知识的归纳总结及迁移运用能力较弱。 基于学情，在课前我寻找相关学习资料，制作课前学习任务书，为他们顺利完成本课学习任务做好准备工作；在授课过程中我以多媒体资料为媒介，采用活动导向的方式，调动学生的学习兴趣，引导他们逐步完成任务，最终达成学习目标；通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识，使学生自主投入到学习中去。

知识目标：学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人 物、阐释主旨的写法。

目标：在课堂训练中进一步培养通过细节刻画等叙写人物的能力。

情感目标：通过学习感悟工匠精神，提高学生的职业素养。

教学重点 教学难点

学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现 人物、阐释主旨的写法。 培养学生分析整合写作素材，运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表 现手法，叙写人物的能力。

运用多媒体手段，结合纪录片片段视频及解说词文本学习“配合影视画面，通过情景教学思路 渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”，并在此基础上进行迁移写作训练。同时在学习中引导学生感悟工匠精神，提高学生的职业素养。

课前观看纪录片、学习微课——写写自己受到了哪些触动、思考为什么并完成课前作业——课前导入：由热门话题“工匠精神”并非“舶来品”引入本课课题——引出对本课知识点的讲授（结合纪录片片段视频讲授“本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画 教学流程以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”。）——课堂迁移写作训练指导——课堂小结——布置家庭作业：通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的手法表现一个人物，并阐释主旨。

教学方法

教法：任务教学法、小组合作学习法、情景教学法 学法：自主学习、小组合作学习

教学环境 多媒体教室

教学资源：

电子：教学课件 视频资料 教学设备：多媒体教室 教师： 课前准备

1. 布置课前任务： 任务一：观看青藏铁路修建及隧道爆破相关视频资料，预习课文并结合课文观看《大 国工匠》第一集《大勇不惧》彭祥华相关视频资料，完成课前任务书一（见附件一）； 任务二：学习微课，回顾课内外所学到或所接触到的人物叙写类文章以及相关图片、视频资料，搜集其中关于情景渲染、细节刻画及述评结合的内容，完成课前任务书二（见 附件一）。

2.查看批阅学生课前任务完成情况，并做小结。 3.完成微课及教学课件的制作。 4.将全班同学分成四组。 学生： 认真完成老师布置的课前任务。

一、切入主题，明确学习任务

《“大国工匠”彭祥华》是一篇纪录片解说词，它主要是配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画

环节一

切入主题 （3min）

以及述评结合来表现人物，阐释主旨，塑造出了一位专业过硬、有责任有担当的大国工匠彭祥华。 我们今天要学习情景渲染、细节刻画、述评结合这三种表现手法，并结合写作素材、运用知识进 行写作练习。

1、学 生 认 真 学 习，明确本节课 的学习内容。吸引学生注意，明确教学内容。

二、分享课前作业，为后续教学做铺垫

在课前，检查学生的课前作业完成情况，选择出具有代表性的课前作业做分享，并进行分析点评，为后续教学作铺垫。

环节二

任务一：学习三种表现手法——情景渲染、细节刻画、述评结合

研读课文

情景渲染：主要是通过环境描写（包括自然环境和社会环境）来渲染气氛，烘托人物职业精神。细节刻画主要是人物细节刻画：对人物的外貌、动作、语言及心理进行细节刻画，使人物变得生动形象，表现其职业精神。

述评结合：通过对人物或事件的叙述与评价，点明主旨，升华人物职业精神。

接下来，我们结合课文 3-6 自然段内容，通过与之对应的视频内容，来学习情景渲染、细节刻画表现手法

情景渲染的内容：（通过画面呈现）他乘吊框在悬崖峭壁上清理石头，脚下是湍急的江水。通过情景渲染，烘托出了彭祥华爱岗敬业、勇于奉献的职业精神。

细节刻画的内容：外貌方面（通过画面及文字呈现），他身穿工作服，皮肤黝黑；动作方面（通过画面及文字呈现），他指挥吊框缓缓移动，慢慢摸索石壁，寻找最佳安装点；语言方面（通过文字及语音呈现），同期声。

通过细节刻画，塑造出了彭祥华质朴的工人形象，表现出了他专业过硬、胆大心细、用于传承的职业精神。

《大国工匠彭祥华》优质教案设计5

教学目标：了解“解说词”的文体特点，学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法。

能力目标：在课堂训练中进一步培养通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来叙写人物的能力。

 情感目标：通过学习感悟大国工匠们对职业的坚守和对事业的传承，学习敬业精神、科学态度和工作热情，提高学生的职业素养。

教学重点：了解彭祥华爆破先锋中的爆破事迹。

教学难点：理解工匠精神 。

教材分析：教材选用高等教育出版社《语文》职教模块，本课选自第二单元（主 题为责任与义务）第五课。这篇课文是央视大型纪录片《大国工匠》第一集《大 勇不惧》人物彭祥华的解说词，全篇以一个普通的爆破工人为视点，诠释工匠精 神的内涵，让我们在简短的故事里品味匠心、汲取力量。

教学过程：

一、导入新课，展示目标

（一）导入：“大国工匠”彭祥华视频导入

（二）导入词：从春秋时期反复研究、不断试验手工制造工具的公输班，到乾隆 年间孜孜不倦、力排众议烧制出“瓷母”的官窑工匠，再到如今默默无闻、深藏 故宫修复文物的修复师，五千年源远流长，五千年历久弥新的中国工匠精神让世 界惊叹。今天，就让我们去认识一位新时代的大国工匠——彭祥华！

 二、设疑激探，自主学习 1.了解解说词。 明确：本文节选自中央电视台系列纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》的解说词。

解说词，顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文学”。 它依靠文字来对事物、事件或人物进行描述，用词语的渲染来感染受众，它的作 用是补充画面、扩大容量；整合画面、衔接内容。一部纪录片中合理的、恰当的解说词，能够带给观众不同的听觉感受，不仅可以增强纪录片本身的氛围，而且

可以使观众更好地理解纪录片所讲的内容以及纪录片所要传达的思想感情。在写

作上，与画面文字等共同构成一个整体，以叙述为主；叙评结合，深化主题。

2.检查预习：

1）彭祥华的职业是（爆破工）中铁二局二公司隧道爆破高级技师。

2）人们对他的评价是（是团队中的翘楚，公认的爆破王，先锋中的先锋)

3）修建川藏铁路，为什么说挑战的是世界级难题？（铺设难度创世界之最：横

渡雅鲁藏布江 16 次；世界平均海拔最高的铁路；爬坡高度超过 14000 米；属地震多发地区）

三、合作讨论，共同探究

学习情景渲染、细节刻画、述评结合这三种表现手法情景渲染：主要是通过环境描写（包括自然环境和社会环境）来渲染气氛，烘托人物职业精神。

细节刻画主要是人物细节刻画：对人物的外貌、动作、语言及心理进行细节刻画，使人物变得生动形象，表现其职业精神。

述评结合：通过对人物或事件的叙述与评价，点明主旨，升华人物职业精神。

接下来，我们结合课文 3-6 自然段内容，通过与之对应的视频内容，来学习情景渲染、细节刻画及述评结合三种表现手法的运用。

情景渲染的内容：（通过画面呈现）他乘吊框在悬崖峭壁上清理石头，脚下

是湍急的江水。通过情景渲染，烘托出了彭祥华爱岗敬业、勇于奉献的职业精神。

细节刻画的内容：

外貌方面（通过画面及文字呈现），他身穿工作服，皮肤黝黑；

动作方面（通过画面及文字呈现），他指挥吊框缓缓移动，慢慢摸索石壁，寻找最佳安装点；

语言方面（通过文字及语音呈现），同期声。通过细节刻画，塑造出了彭祥华质

朴的工人形象，表现出了他专业过硬、胆大心细、用于传承的职业精神。

述评结合的内容：第 3 自然段。运用述评结合的表现手法，烘托出了彭祥华专业过硬、胆大心细的职业精神。

以上是“《大国工匠彭祥华》优质教案设计模板”的相关内容可供大家进行参考和借鉴，相信通过大家的引导和教导，学生们都会对“工匠精神”四字有不一样的认知和理解，也会将工匠精神运用到现实生活中。