《小脚丫走天下》大班语言教案汇总 《小脚丫走天下》幼儿园语言活动教学设计

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《小脚丫走天下》大班语言教案汇总 《小脚丫走天下》幼儿园语言活动教学设计

《小脚丫走天下》大班语言教案1

活动目标:

  1、专注倾听故事,理解故事内容。

  2、在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。

  3、感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。

  4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5、能简单复述故事。

  活动准备:

  物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

  经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。

  活动过程:

  一、出示故事封面,引发幼儿想象。

  出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。

  (评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)

  二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。

  1、连续播放1——5幅课件,了解故事。

  提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?

  2、点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?大;考吧、幼,师网出处请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。

  3、教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。

  (评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)

  4、可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)

  三、“脚趾蹲”游戏。

  1、教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)

  2、看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?

  (评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)

  3、接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

  4、这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。

  5、幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

  6、幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

  请你们把刚才玩的“脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

  (评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)

  四、结束活动。

  夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。

  (评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)

  活动延伸:

  在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。

  在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。

  活动反思:

  《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的.思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:

  一、内容来源于生活。

  本次活动选择的内容是幼儿所熟悉,但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识,从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫,走走、想想,发挥幼儿大胆的想象能力,原来脚趾每一个不同的地方,就可以变出各种不同的东西。

  二、巧妙运用游戏。

  《纲要》中指出,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式,采用听听故事,玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中,通过让幼儿观察游戏玩法,讲解游戏玩法,并出示相应的图示,再加上幼儿示范表演游戏的形式,让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”,小朋友们很感兴趣,积极性很高;并通过小朋友之间的相互协作,大胆想象,用完整的语言表述了小脚丫的变化过程,让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式,在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

  三、多媒体运用恰到好处。

  多媒体,让幼儿直观地感受作品中所描述的意境,让孩子身临其境,多感官、多方位地感知场景,引发幼儿自由联想和交流,为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏,既形象有生动,让幼儿一看就明白这个游戏的玩法,这就避免了教师口头讲解不清的困惑,并能让幼儿自己观察发现其玩法,幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后,利用优美的的音乐和图片相结合,再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”,是孩子发自内心的学习。

  当然也有不足之处,如:要考虑到幼儿的能力差异,对于语言表达能力弱的班级,可以课前做些相应的铺垫,这样在活动中,幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候,创设的意境音乐声音要小一些,这样效果会更好。

《小脚丫走天下》大班语言教案2

课程缘起

当看到这个画面的时候,有的孩子就情不自禁的念起了诗歌:“小脚丫,走天下,走到海边捉鱼虾,鱼儿多,虾儿大……”。因为这首诗歌读起来朗朗上口,很有韵律感,所以班里大部分孩子都已经能够背诵了,但还是有个别孩子记得不太清楚。

为了让小朋友们加深记忆,我便和孩子们玩起了游戏。“小朋友们,接下来我们用“我说你接”的形式来朗诵诗歌,好吗?我们先来分分组,这样吧,陈老师是老师组,你们是小朋友组,老师组和小朋友组来PK好吗?”孩子们一听说要和老师来PK,兴致勃勃,开心的说:“好!”老师先请一个小朋友来和老师玩石头剪刀布,谁赢了谁就先来说。然后我强调说:“我要找那个坐的最端正,小手举的最好看,小嘴巴最安静的小朋友来和老师猜拳。”听我这样说,孩子们赶紧闭上了小嘴巴,而且做的很端正。我便请了一个一直很安静,小手举得最端正的宝宝和我猜拳。“石头,剪刀,布”“谁赢了呢?”“老师”。于是自然的就由我先来说前半句,孩子们接后半句。就这样,我一句,孩子们一句,很开心的带孩子们朗诵了第一遍。

第二遍继续找孩子PK,又是我赢了。“这一遍,老师又赢了,我赢了我做主,请小朋友们听清楚,你们要跟着老师的节奏来接着读。例如我说的慢,你们就要用慢节奏来接,我说的快,你们就用快节奏来接,我的声音变得轻轻的,你们的声音也要变得轻轻的,我的声音变得很欢快,你们的声音也要变得很欢快”。就这样,孩子们在我的引导下,变换着节奏,变换着音色音高, 又很开心的和我一起朗诵了一遍。

“哎呀,今天陈老师太幸运了,总是赢!有谁能有信心赢过陈老师呢?快举起你的小手来和陈老师PK吧”!孩子们在我的语言刺激下,跃跃欲试,激动不已。然而,我今天却总是很幸运的,又赢了孩子们。于是还是老规矩,谁赢谁做主。这一次我再带小朋友们朗诵诗歌的时候,在后面加了衬词“呀”,让诗歌朗诵起来更有趣味。“小脚丫呀,走天下呀!走到海边捉鱼虾呀,鱼儿多呀,虾儿大呀!……”孩子们精神很足,乐此不疲,就这样我们加了衬词“呀”,把整首诗歌朗诵了好多遍,孩子们还是意犹未尽!

创编环节

感觉所有的孩子都已经掌握了这首小诗歌,于是我便引导孩子们来创编诗歌。“小脚丫,走天下,除了走到海边,走到雪山,小朋友们想一想小脚丫还可以走到哪些地方呢?”这时候有一个小朋友说:“走到沙漠”。“哇,走到沙漠去了呀!去沙漠干什么呢?”好多小朋友便开始说:“去玩沙。”“那沙漠的沙子是什么样子的呢?”“嗯,沙子多多的,沙子黄黄的”。“如果我们用诗歌里的句式去说一说,小朋友想一想该怎样说呢?”孩子们想了想,然后创编了这样的诗歌:“小脚丫走天下,走到沙漠去玩沙。沙子黄,沙子多。”“小朋友们,还有谁想到了小脚丫,还可以走到哪里呢?”“走到天空去看星星”“走到沙滩捡贝壳”“走到森林看影子”,孩子们的想法很奇特,也很有趣!我便和孩子们一起,把他们创编的儿歌整理了出来。

课后延伸

一节活动的时间很快就要结束了,孩子们还意犹未尽。于是我便给孩子们布置了一个课后延伸作业,每个小朋友回到家以后再创编一小段诗歌,用语音或文字的形式发到班群里。

读着孩子们创编的儿歌, 脑海中不禁浮现了教育家陶行知先生曾经说过的:“人人都说小孩小,小孩人小心不小,你若以为小孩小,你比小孩还要小。”

小孩子的世界很丰富,小孩子的内心很纯真,让我们用心的走进孩子的世界,挖掘孩子的兴趣所在,让孩子喜欢上我们的课程,从而更好的引领教育孩子!

《小脚丫走天下》大班语言教案3

活动目标:

  1、学习按小脚丫十个脚趾头“从矮到高、从高到矮”的形象特征进行想象画创作。

  2、在活动中发展幼儿发散思维、绘画创作能力。

  3、体验想象绘画的乐趣。

  4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  5、感受作品的美感。

  活动重难点:

  学习接小脚丫十个脚趾“从矮到高,从高到矮”的形象特征,进行想象画创作。

  能大胆有创意地“借形想象”创作,并用色彩和图案丰富画面。

  活动准备:

  《小脚丫》PPT、白纸、油性笔、蜡笔

  活动过程:

  一、兴趣导入

  教师出示图片,提出问题,引出小脚丫。

  提问:海洋上出现的十座小岛是由我们身体的哪个部位变来的呢?

  引导幼儿思考,回答出小脚丫。

  二、掌握小脚丫的形象特征。

  1、教师边讲故事边出示图片,引导幼儿观察,总结小脚丫的形象特征和变化。

  图1:宽敞的客厅摆放着十台整齐排列的电视机,是小脚丫变来的吗?哪里看得出来?找出与小脚丫相同的排列规律。

  图2:山坡上出现了十座整齐排列的城堡,引出是小脚丫变来的。同一类的城堡的不同特点,引导幼儿从色彩、形状和图案方面观察。

  图3:小脚丫又变成了十个整齐排列的食物,不同类的食物也是按规律变化而来的。引导幼儿的发散性思维。

  图4:小脚丫来到了书本上,变成了十支跳舞的铅笔。铅笔的颜色和表情一样吗?引导幼儿观察画面生动性和拟人化。

  三、幼儿借形想象绘画、教师指导

  鼓励幼儿大胆想象,借助小脚丫的“形”进行想象绘画创作。

  四、欣赏和评价

  请幼儿将自己的作品展示出来,并与同伴相互欣赏,说说自己把小脚丫变成了什么?最后教师从形象特征、想象力、色彩方面评价。

  活动延伸:

  本次活动主要是借形想象,幼儿的作品能展现童真的想象。后期还有泥工和砂纸画等不同材料创作运用的跟进,让幼儿在多样化的艺术表现中深化感知,创意表现。

  活动反思:

  本次活动设计我关注幼儿的兴趣点,活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件,借助绘本故事这一载体,把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境,引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律,鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片,层层递进,引导幼儿观察,调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象,体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时,我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征,使幼儿在绘画时对 “形”的认识比较明确,才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时,我以欣赏的眼光,对幼儿的作品给予肯定和赞扬。

《小脚丫走天下》大班语言教案4

活动目标

  1、认识自己的小脚,知道每个小脚丫都有自己的名字。

  2、知道小脚的本领,了解保护脚的方法。

  3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备

  1、节奏欢快的音乐。

  2、宝宝的鞋子、袜子。

  3、各种小动物图片(小兔、小狗、小猴、小乌龟等)。

  活动过程

  1、教师带领幼儿随音乐活动小脚。

  2、引导幼儿通过模仿小动物跑、跳、走、爬等了解自己小脚及本领。

  (1)数数脚趾

  数一数:一只脚上有几个脚趾,找找哪个最大,哪个最小。

  说一说:每个脚趾的名字。

  (2)游戏:小动物走路

  教师播放欢快音乐并出示各种小动物的图片(小兔、小乌龟、小狗、小猴等),让幼儿模仿动物们走路的样子,说说小脚的本领(走、跑、跳、爬)。

  3、让幼儿通过尝试赤脚走路来了解保护脚的方法。

  (1)教师介绍洒满沙子的小路,请幼儿尝试光脚丫走一走。

  (2)讨论光着脚丫走在小路上小脚有什么感觉,以及保护脚的方法。

  教师总结:让幼儿知道保护小脚丫的两个朋友鞋子和袜子,并让幼儿穿上鞋子和袜子后再次感受在洒满沙子的小路走的感觉。

  活动结束

  师:刚刚小朋友表现的真棒,现在让我们的小脚丫带我们到外面去玩游戏吧。

  教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

《小脚丫走天下》大班语言教案5

 活动目标:

  1、认识脚的主要部位和功能。

  2、通过操作活动,懂得如何保护自己的小脚。

  活动准备:

  1、足球、沙包等各种玩具。

  2、练习册。

  活动过程:

  一、通过观察引发幼儿的兴趣

  1、我们每个小朋友身体上都有一双宝贝,它友爱带着我们到我们想去的任何地方,你们知道它们是谁吗?猜不出来的小朋友,低头看一看就知道了。

  二、引导幼儿探索脚的结构

  1、请小朋友仔细看一看,我们的小脚丫都有什么呀?脚背,脚趾头,脚指甲、脚后跟。

  2、小朋友,请把你们的小脚丫伸出来,挠挠脚心,有什么感觉。

  三、比较脚的异同

  1、我们每个人的小脚丫一样吗?有什么地方不一样呢?快和你旁边的好朋友比比看吧。

  通过观察讨论,了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方。

  四、游戏

  1、夹物走

  玩法:请幼儿用双脚夹小沙包,向前走,也可以跳跃,但是如果丢掉小沙包就视为犯规。

  2、小脚跳跳跳,玩法:小脚跳跳,然后伸出左脚来,再小脚跳跳跳,然后伸出右脚来。

  3、踢足球:幼儿每两人一个足球,互相踢球。。

  五、总结

  我们的小脚丫本领可真大,可是我们应该怎么样保护我们的小脚丫呢?咱们的小脚这么重要,看来我们要快点穿上鞋袜,把它保护起来吧!

《小脚丫走天下》大班语言教案6

游戏目标:学习用脚和脚趾夹、运纸,感受集体竞争游戏的快乐。

  活动准备:收集与幼儿人数相等的报纸、纸盒、小椅子6张

  游戏过程;

  1幼儿自主分成人数相等的六队;

  教师介绍游戏玩法:

  每人取一张报纸或纸盒,听到教师指令后,用脚或脚趾将报纸、纸盒撕碎,撕得越碎越好。

  听到教师的第二次指令后,用脚或脚趾脚将碎纸夹到大纸盒内。

  2运纸竟赛:

  幼儿分成六队,听到发令后,迅速用脚夹住纸盒,单脚行进跳至小椅处,奔跑回自己的队伍,拍下一个幼儿的手,依次进行,先运完者为胜。

  3交流竞争经验:

  提醒幼儿同伴间要团结合作、互相谦让。

《小脚丫走天下》大班语言教案7

设计意图:

  孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感,小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动,幼儿对它的了解不够,对它的用途还不太清楚,只知道保护小脚丫,并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作,而对脚关注较少,所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚,给小脚自由,让它充分展示自己的机会,真正地让它动起来。

  活动目标:

  1、感知小脚丫的特性及用途。

  2、在游戏活动中,锻炼幼儿的脚部小肌肉,体验游戏的'快乐。

  3、知道脚的重要性,从而引发关爱残疾人的情感。

  4、初步了解预防疾病的方法。

  5、初步了解健康的小常识。

  活动重点难点:

  活动重点:

  感知小脚丫的特性及用途。

  活动难点:

  幼儿自己探索用脚玩游戏。

  活动准备:

  PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。

  活动过程:

  一、听音乐用脚跳舞入场。

  二、观察图片,了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。

  1、看图片,让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫,并模仿小动物的一个动作。

  2、小朋友你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉,观察自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上,认识小朋友的脚印。

  三、感知脚丫特性及用途。

  1、感知脚丫特性。

  教师:找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个?

  大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿?

  小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?

  老师也发现了一个地方,我们一起来玩一个游戏,你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰),这个弯弯的地方叫脚弓。

  2、了解脚的用途。

  ①教师:小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。

  ②教师小结:脚可以做很多事情,所以小脚对我们很重要,我们应该保护它。

  四、引导幼儿自己尝试用脚玩游戏,体验游戏的快乐。

  1、幼儿自己探究用脚玩游戏。

  教师:今天,你的小脚好不容易出来玩,可是没人陪它一起玩,谁愿意和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小朋友上来示范。

  2、教师示范用脚玩游戏。

  3、听音乐,幼儿用脚跳舞。

  五、看一看,试一试,体验脚丫的新本领,感受残疾人的心情。

  1、观察图片,了解残疾人。

  2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师准备的多种材料。

  3、教师:如果你是残疾人,你的心情是怎样的?

  4、教师小结:没有手的残疾人在我们的生活中随处都有,正因为他们没有手,所以做很多事情都不方便,那我们见到他们的时候不应该嘲笑他们而是应该帮助和照顾他们。

  六、按摩小脚。

  教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫。

  七、小脚丫已经脏了,应该去洗个澡,我们一起去帮小脚丫洗澡吧!

  活动结束:

  教师和幼儿一起回教室洗脚

  活动延伸:

  美术活动,幼儿用脚蘸颜料印在画纸上,并进行添画。

《小脚丫走天下》大班语言教案8

一、活动目标:

  1、认识脚及其用途。

  2、知道保护脚。

  二、活动准备:

  剪好的眼睛、嘴巴图形、各种动手玩具。

  三、活动过程:

  1、复习歌曲《小脚丫哪里去了》,引出课题:

  2、请幼儿脱鞋袜,坐在地毯上。(老师也光脚)仔细看一看,我们的小脚丫都有什么呀?自己说一说。脚背(用手拍一拍)、脚趾头(自己动一动)。脚指甲(手指敲一敲)、脚后跟(拳头捶一捶)。

  3、把小脚丫伸出来,挠一挠脚心有什么感觉?(痒)幼儿互相挠一挠,抓一抓,用脚趾互相挠一挠,看一看感觉一样不一样。小脚丫伸一伸,小脚趾勾一勾。

  4、游戏:①《动物赛跑》(分组进行)

  玩法:幼儿双脚夹住小动物,发令后,向前行进(也可跳跃),中间把小动物丢掉的视为犯规。

  游戏:②《小脚跳跳跳》

  小脚跳跳跳,伸出你的左脚来;

  小脚跳跳跳,伸出你的右脚来。

  游戏:③随音乐跳简单的芭蕾舞。

  5、想一想我们的小脚丫还有哪些本领?

  幼儿:跳舞、走路、站立、赛跑、骑车、演杂技转大缸……

  6、小脚丫的本领这样大,我们怎样保护小脚丫?

  常剪指甲、常洗脚,冬天穿上棉鞋、袜子,用温水给小脚丫洗澡,夏天穿凉鞋…

  7、小脚丫听小朋友这一说,它非常高兴,你们看脚丫妈妈笑了。(老师在自己脚背上粘贴眼睛和嘴)我们小脚丫也笑一笑好吗?(指导幼儿自己粘贴小眼睛和小嘴巴)

  8、小脚丫笑了,小朋友们高兴吗?咱们一起跳舞好吧!

  幼儿和老师随音乐一起跳《恰恰舞》。

  9、咱们的小脚丫这样有本领,快穿上鞋袜,把它保护起来好不好?(随音乐穿好鞋子、袜子。活动结束。)

《小脚丫走天下》大班语言教案9

活动目标:

  1、锻炼脚丫的灵活性,体验赤足活动的乐趣。

  2、培养幼儿口语表达能力。

  3、通过幼儿亲自活动,复习巩固对脚丫的认识。并能把脚触到物体的感觉说来。

  重难点分析:

  重点锻炼脚丫的灵活性,难点能把脚触到物体的感觉说出来。

  活动方式:

  集体、分组

  活动准备:

  1、课件(1)“小脚丫在长大”;课件(2)“脚丫本领大”

  2、录音机、音乐磁带、、海棉垫、小桥、彩球、塑料草坪、按摩石垫、脚铃、小猫头饰、小鱼。

  活动过程:

  一、导入:

  通过观看课件1:“小脚丫在长大”,吸引幼儿探索的兴趣,引出课题。

  二、展开:

  1、幼儿围坐圆圈,互相说一下自己脚丫长的什么样。

  2、给老师说一说脚丫长的什么样?(边说边指出来,有脚尖、脚趾、脚面、脚心、脚掌、脚后跟)

  3、观看课件2:“脚丫本领大”,了解脚的特异功能(杂技表演,为了生存练就的本领)。

  4、游戏《爱玩的小脚丫》:组织幼儿踩一踩彩球、走走小桥、塑料草坪、按摩石垫、在海棉垫子上跳一跳,鼓励幼儿说一说脚踩到这些物体上的感受,体验赤足活动的乐趣。

  5、游戏《能干的小脚丫》:通过走、跑、跳等活动,体验脚丫的用途。教师适时教育孩子自己走,不让大人抱。

  6、教育幼儿平时要保护好自己的小脚丫。

  三、结束:

  教师和幼儿一起随音乐跳脚铃舞,结束活动。

  四、延伸:

  请幼儿到陶艺室印下自己的脚印,明年看看脚丫是不是长大了,并祝愿小朋友快了健康地成长!

《小脚丫走天下》大班语言教案10

活动目标:

 1、学会用优美的声音朗诵诗歌,体验参与诗歌创编的成 功感。

 2、能根据诗歌中的语言结构,尝试迁移生活经验来模仿 创编诗歌。

 3、通过学习和创诗歌,激发幼儿对祖国大好河山的喜爱 之情。 活动准备:

1、幼儿活动前和爸爸妈妈一起回忆过去旅游的情景。

 2、《幼儿阅读材料 1》:小脚丫走天下。

 活动过程: 一、游戏:小脚丫逛公园。

 1、用不同材料铺在地上,布置成一个小公园。

 2、请幼儿脱掉鞋子,尝试在不同的材质上走一走,并说 一说有什么不同的感受(引导幼儿说出硬、凉、软、暖不同的 形容词。)

二、感知、理解诗歌内容。

1、请幼儿打开《幼儿阅读材料 1》“小脚丫走天下”, 阅读上面的图画。 提问:小朋友们,图上的小脚丫都去了哪些地方啊?

2、分段理解诗歌内容。 提问:小脚丫走到海边干什么呢?走到雪山干什么呢?走 到西藏干什么呢? (教师逐幅进行提问,引导幼儿根据画面内容回答,理解 诗歌的内容。) 三、学习朗诵诗歌《小脚丫走天下》,幼儿完整欣赏。

四、仿编诗歌。

1、教师:除了海边、雪山、西藏,我们还可以把去过的 地方编进诗歌里,你们去过哪里,看到了什么?

2、引导幼儿讨论诗歌的句子结构。

3、幼儿尝试创编诗歌,教师对创编的内容进行完善和修改。

4、幼儿完整朗诵自已创编的诗歌。

 活动反思:

执教教师:

活动日期:

以上是《小脚丫走天下》大班语言教案汇总的内容,这些精选的优质范文可以在大家需要时提供一些帮助或是灵感上的启发,希望大家都能从上述模板中摘取到对自己有用的信息。

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